《表情豐富的臉》教學設計

【教材分析】

臉是心靈的鏡子，是一個人心情變化的“天氣預報”。

《表情豐富的臉》是嶺南版第六冊三單元第一課，屬于造型、表現領域。本課旨在引導學生觀察人類臉部豐富的表情特征，并用繪畫表現方法表現特有的表情，使人物形象更加生動活潑。本課通過讓學生表演提高他們的興趣，活躍課堂氣氛，特別是對幾種常見表情的臉部肌肉與五官特征的觀察、概括，可以加深學生的印象，學生可以很輕松地表現出來。教師引導，讓學生懂得對面部表情的一些明顯特征作夸張、概括處理，可以使表情顯得更生動、更形象。

【學生分析】

小學三年級學生在造型、表現方面已經有了一定的基礎，如畫蔬果、動物和人物，并知道在繪畫的過程中可以運用遮擋關系、擬人、夸張等技巧；同時，學生能夠用顏色簡單描繪不同的季節和表達不同的情緒。另外，學生的直觀思維占主導，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

【設計思路】

教學設計中，以《義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感受、游戲感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以欣賞感受表情的豐富—游戲體驗，感悟表情不同、五官隨之發生變化—初試表現不同表情的五官—嘗試用夸張的手法表現表情為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、游戲感知、嘗試表現、大膽創作五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。

【教學目標】

1.初步觀察人的各種表情，了解人的喜怒哀樂等不同的表情特征。

2.通過各種游戲，引導學生抓住表情的特征，并用繪畫表現方法來表現。

3.培養學生的觀察力和動手能力，增強學生對人類和生活的熱愛和關注，發現生活中的美。

【教學難、重點】

1.教學重點：抓住不同表情的五官特征，學習表現不同的表情。

2.教學難點：表情的大膽夸張，五官、發型、肢體與表情的配合，進一步表現出面部的表情。

【教學準備】

教師：課件，剪貼畫，各種繪畫工具，范作。

【教學過程】

一、視頻激趣，感受豐富的表情

1.師：今天老師請大家一起來欣賞一位年輕人的精彩表演。（多媒體播放楊迪的《忐忑》）看完短片，你發現了什么？（欣賞視頻時，學生笑得前俯后仰，并表達自己的觀察：表演者的表情夸張幅度大，非常的幽默、生動，從而總結出在生活中的表情很多，隨著心情的不同表情也會隨之發生變化……）

設計意圖：借助現代化教學媒體，讓學生體驗到表情的豐富和夸張的魅力，培養學生學會觀察的同時，幽默的視頻使學生自然地走進這一課的學習。

2.師：你是從哪些地方發現他的表情很夸張的呢？

學生爭先恐后地說出自己的發現：他的眼睛一會睜得很大，一會瞇成一條線；眼珠轉來轉去；鼻孔撐得很大，像發怒的牛……

教師根據學生的回答，在課前準備好的人物頭型貼紙上依次貼上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等五官。

3.師：大家觀察得很仔細，在日常生活中我們就把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵統稱為人的五官。人的表情不同，我們的五官也會隨之發生變化。今天我們就一起來學習《表情豐富的臉》，了解表情與五官的關系。（板書課題：表情豐富的臉）

設計意圖：生活中有很多的表情，如高興、生氣、哀傷、害羞……因為它的常見，常常被學生所忽略，因此在學生觀察視頻中表演者的表情時，用貼紙的方式來強調，五官會因為表情發生怎樣的變化，并總結五官具體是指哪些器官。

二、通過比較，發現表情與五官的關系

1.小組討論：同桌之間交流一下，在日常生活中，我們最常見的表情有哪些呢？（學生總結出常見到的有微笑、發怒、發愁、驚訝、委屈、羞澀、鄙視……）

2.師：從剛剛的回答中可以看出，同學們平時觀察身邊的事物都很仔細，了解很多的表情。老師這里也有幾個表情，請同學們來看一看，你都認識它們嗎？

3.師：請一位同學來比較一下驚訝的表情和害羞的表情的眼睛有什么不一樣？請說一說大笑的嘴巴和高傲的嘴巴有什么不同？生氣的表情除了五官的變化之外，它還有什么地方與其他五個表情不同？

設計意圖：了解表情與五官之間的關系這個環節中，如果只是枯燥的口頭闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現表情不同五官會發生怎么樣的變化，直觀輕松地掌握表情與五官之間的關系。同時也學會了在表現表情時，除了描繪五官的變化之外，還可以用適當的肢體動作做強調，有“潤物細無聲”的教學效果。

三、游戲體驗，感知五官的變化

師：剛剛我們欣賞了視頻，大家都覺得很有趣，那我們也學學表演者，來玩一個“我猜我猜我猜猜猜”的游戲，看看誰的表演最夸張、生動。“我猜”的游戲規則：老師這有粉（哈哈大笑）、灰（愁眉苦臉）、紅（怒氣沖天）、藍（痛哭流涕）四道題，請你選擇一題上臺表演，如果有同學猜出了你表演的題目是什么，那你的表演很成功，我們要頒發最佳表演獎；猜出正確答案的同學，請說一說你的觀察，我們頒發最佳觀眾獎。（學生在玩游戲過程中非常的投入，表演的學生大膽表演，猜題的學生積極參與，課堂氣氛活躍。）

設計意圖：抓住不同表情的五官特征是本課需要解決的重點之一。教師的“獨白式”教學，只能使學生設計單一呆板，讓學生自主參與，探究出答案，會有效提高教學效果。本環節我采用了游戲的教學方式，激發學生共同參與的熱情，提高學生的學習興趣。通過游戲、猜題的過程，學生體會到學習的快樂氛圍，輕松簡單地掌握了不同表情的五官特征。

四、通過實踐，體驗創作的樂趣

1.師：除了我們人類有豐富的表情以外，我們也可以給可愛的動物、植物加一加表情，大家看……（播放卡通表情繪畫）

2.師：今天我們一起來動手畫一畫《表情豐富的臉》。老師為大家準備了四個圖形，請選擇你喜歡的圖形為它添加上夸張、生動的表情和外形，并加上適當的肢體變化和場景。

五、通過展評，總結學習的經驗

1.以展評的形式讓學生展示自己的作品，其他同學進行點評。（附：部分學生作品圖）

2.課后拓展：畫一畫生活中你覺得有趣的表情。

設計意圖：利用多種方式多角度評價，使學生的創作成果受到不同程度的肯定，讓每位學生體驗成功的樂趣。再加上拓展活動，提高學生對生活美的感知能力，學會將美術與生活緊密聯系。

【教學反思】

《表情豐富的臉》屬于造型表現領域。本課旨在引導學生觀察人類臉部豐富的表情特征，并用繪畫表現方法表現特有的表情，使人物形象更加生動活潑。

在教學這一課時，我精心準備了教具，設計了教學課件，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中。當學生被幽默的視頻深深吸引住時，會情不自禁地開懷大笑。學生的學習興趣被激活了，不僅吸引了學生的注意力，激發求知欲，而且調動了學生的積極性，促進學生主動學習，盡情發揮，大膽繪制，呈現最佳學習狀態。在欣賞完五官對比的圖片之后，學生總結出了表情和五官變化有密切的關系。在我的引導下，學生躍躍欲試，想上臺表演各種表情，而且下面的學生觀察得也很仔細，總結得也很有道理。

課前如果讓學生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，然后畫一幅鏡子中自己表情的畫作，學生掌握的基礎就會更牢固一些。另外，在教學這節課時，時間把握的不是很到位，游戲表演的部分時間控制的太長，以至于學生創作的時間較短，如果繪畫時間再充裕些，學生的畫面效果可以更精彩。

（作者單位 廣東省深圳市寶安中學附屬小學）