讓“美”的韻味更醇更悠遠(yuǎn)

【片段】

一、扣題尋“道”

師：我知道，我們班有很多同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題。現(xiàn)在，讓你再讀課題，你有什么想法呢？

生：老師，課題為什么是“做一片美的葉子”，而不是“做一片美麗的葉子”呢？

師：你真不簡(jiǎn)單，能提出如此有價(jià)值的問(wèn)題，同學(xué)們，你們是否也有這樣的想法呢？

生：是。

師：那好，現(xiàn)在我們就分小組討論這個(gè)問(wèn)題，我們可以讀課文，從文中找出依據(jù)，可以查字典、資料，理解“美”“美麗”這兩個(gè)詞的意思。

（霎時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)。有小聲討論的，有邊讀書邊找文中依據(jù)的，有查詞典資料的。片刻后，學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表自己的看法。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)及養(yǎng)成自覺(jué)使用工具書的好習(xí)慣。）

二、入文解“道”

生：“美麗”一般指人長(zhǎng)得漂亮。花兒開得好看！

生：也可以說(shuō)“風(fēng)景美麗”。

生：“美麗”強(qiáng)調(diào)事物的外形美。

師：那葉子的外形美嗎？

學(xué)生齊答：美！

師：你怎么知道的？

生：每一片葉子形態(tài)各異，你找不到兩片相同的葉子。

生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美。秋天的時(shí)候，葉子變黃了被風(fēng)吹落的時(shí)候，像一只只可愛(ài)的黃蝴蝶在飛，特別美。楓樹的葉子到了秋天更美，所謂“霜葉紅于二月花”就是贊美秋天的嬌美的紅葉。

師：你觀察得真仔細(xì)，發(fā)言又很精彩。值得我們學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)一下。

學(xué)生鼓掌。

師：是啊，各種形態(tài)的葉子都很美，色彩絢麗的葉子更美。但葉子的美絕不止這些，聰明的你們能告訴我嗎？

生：我知道，因?yàn)闊o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

生：綠葉為大樹而生，它們一年四季都很美，即使到了冬天，葉子變枯了，飄落到地上，它會(huì)化成肥料供給大樹。

生：每一片葉子都在為大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，它們獻(xiàn)出了自己的一切，不管是年輕（綠葉）的時(shí)候，還是年老（枯黃）的時(shí)候。

生：因?yàn)橛辛巳~子輸送的營(yíng)養(yǎng)，大樹才能茁壯蔥翠。

……

師：多么偉大的葉子，它們不僅外形美，更重要的是它們?yōu)榱舜髽洌瑯?lè)于奉獻(xiàn)，具有內(nèi)在的美。這種美才是真正的美，是值得我們學(xué)習(xí)的。所以文章以“做一片美的葉子”為題，就是希望我們所有的人都能像葉子一樣，做一個(gè)內(nèi)在美的人，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。那么我們的家、我們的學(xué)校、我們的祖國(guó)就會(huì)變得很美很美。

三、聯(lián)想悟“道”

師：其實(shí)，我們每個(gè)人都在為我們的社會(huì)、我們的祖國(guó)默默地貢獻(xiàn)著。由葉子你們想起了哪些人？

生：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、電話……給我們的生活帶來(lái)了方便。

生：殷雪梅老師為了救學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。

生：清潔工人每天把街道打掃得干干凈凈，讓我們的城鎮(zhèn)清潔、美麗。

生：我們辛勤的老師、醫(yī)院里那些救死扶傷的醫(yī)生，他們都在努力地工作著，因?yàn)橛辛诉@么多默默奉獻(xiàn)的人們，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們剛才談到的偉大的人、平凡的人都能使我們的生活變得多彩多姿，變得如此美好，所以他們都是一片美的葉子，老師相信你們也能成為一片美的葉子。

生（齊讀課題）：做一片美的葉子。

師：同學(xué)們，聯(lián)系你的生活，你準(zhǔn)備如何做一片美的葉子呢？

生：在學(xué)校里，我要做個(gè)講文明，懂禮貌，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

生：我會(huì)熱心地幫助有困難的同學(xué)……

生：在家里，我會(huì)尊重孝敬長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)地幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)活……

生：看到不好的或不文明的行為，我會(huì)制止或勸阻……

師：老師真得很欣慰！仿佛看到了一片片美的葉子在向老師招手呢！同學(xué)們，老師相信你們一定能做到！

【反思】

《做一片美的葉子》是蘇教版第五冊(cè)中的一篇優(yōu)美的充滿智慧的散文，文字精美、寓意深刻，給人以啟示。但如何引導(dǎo)學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的哲理、體會(huì)葉子的奉獻(xiàn)精神是本文的教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)這一課的教學(xué)臨近尾聲的時(shí)候，我決定以課題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，找準(zhǔn)師生交流的切合點(diǎn)，升華對(duì)課文的理解。問(wèn)題拋出來(lái)以后，學(xué)生很快從課題上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，然后我通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們自己解決問(wèn)題，這樣既能給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，巧妙地化解了本課的教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是，因?yàn)槲覀冇眯娜ヱ雎爩W(xué)生的心聲，給予學(xué)生思維的自由，還學(xué)生心靈的自由，還學(xué)生表達(dá)的自由，讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文寬廣的充滿詩(shī)情畫意的精神的空間里，在品味語(yǔ)言文字甘甜中領(lǐng)略語(yǔ)文的價(jià)值引領(lǐng)，培育學(xué)生語(yǔ)文的根。同時(shí)也給我們帶來(lái)很多的收獲，因?yàn)樘煺妗⒒顫姷膶W(xué)生不就是一片片“美”的葉子嗎？

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)鎮(zhèn)小學(xué)）