把發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

[片段1]探索七巧板

師：孩子們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？今天，有很多美麗的圖形朋友來(lái)到我們班，看看它們是誰(shuí)呢？（課件出示教師從網(wǎng)上下載的七巧板拼圖：人物、狐貍、房子、茶壺等）

師：你們知道這是什么玩具嗎？

生：七巧板。

師：七巧板是我們祖先發(fā)明的一種非常有趣的游戲，十九世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，被稱為“東方魔板”，連大名鼎鼎的法國(guó)皇帝拿破侖也對(duì)七巧板愛(ài)不釋手。同學(xué)們，你們想不想知道七巧板的來(lái)歷？它究竟有何魔力呢？

生：（齊聲回答）想！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用谷歌或百度搜索引擎或以下網(wǎng)址上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)七巧板的歷史、結(jié)構(gòu)、制作方法等，選擇其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究，先在小組內(nèi)交流，然后我們?cè)賮?lái)開(kāi)一個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”，好不好？

（互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)七巧板的來(lái)歷、組成、制作方法、拼圖等知識(shí)應(yīng)有盡有）教師提供的網(wǎng)址：

http：//www.computerworld.com.cn

http：//www.yahoo.com

http：//gavin99.home.chinaren.net

http：//www.pep.com.cn

http：//gamebug.net638.com.cn

……

【評(píng)析】學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料比教師直接告訴要好得多：學(xué)生通過(guò)探索達(dá)到了認(rèn)知的目的，并在活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)；同時(shí)又可訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和收集、整理信息的能力；還可感受祖國(guó)光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

[片段2]拼擺七巧板

1.學(xué)生網(wǎng)上拼圖

師：同學(xué)們，七巧板拼圖游戲還可以在網(wǎng)上玩，想不想試試？

教師演示拼圖方法，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)來(lái)平移、旋轉(zhuǎn)七巧板。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑詹貖A找到老師下載的拼圖軟件，在網(wǎng)上拼擺出自己喜歡的圖形。

（同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，喜悅、驚喜之情洋溢在臉上）

2.小組合作拼圖

屏幕上出示兩句詩(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

師：這兩句詩(shī)我們也能用七巧板拼成的組圖展示出來(lái)，同學(xué)們小組合作拼一拼，比比哪組同學(xué)的手兒巧？（學(xué)生很快合作拼出了一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一座橋、一間房子等圖案）。學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)、交流、評(píng)比，并給表現(xiàn)突出的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

師：其實(shí)，七巧板不僅能表現(xiàn)古詩(shī)，還能表現(xiàn)許多有趣的故事呢！我們一起試試吧。請(qǐng)同學(xué)們利用七巧板，小組合作拼出各種有趣的圖形。（教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（各小組學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、構(gòu)思、分工，隨即動(dòng)手拼圖，整個(gè)課堂氣氛熱鬧非凡，學(xué)生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，力求拼出內(nèi)涵豐富、構(gòu)圖精美的畫(huà)面，有的還在畫(huà)上配詩(shī)……當(dāng)各小組依次走上臺(tái)展示他們各自的杰作、繪聲繪色地講述創(chuàng)編的故事時(shí)，課堂上又掀起一個(gè)高潮）

師：各小組展示的作品都匠心獨(dú)具，非常精彩。同學(xué)們?nèi)粲信d趣，課后可在網(wǎng)上繼續(xù)查閱有關(guān)資料，也可建立自己的網(wǎng)頁(yè)，為弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化增光添彩。

【評(píng)析】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)各門(mén)學(xué)科之間的整合。這個(gè)片段中，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)、信息技術(shù)等有機(jī)地整合，引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，同時(shí)促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【反思】這是我在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課大賽”中設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在教學(xué)過(guò)程中，我力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生操作，讓學(xué)生在合作、交流中得到發(fā)展；同時(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，我得到了一些啟示：

1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)把情感、態(tài)度與價(jià)值觀等非智力因素的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，我們不應(yīng)把它只作為教學(xué)的附屬品，而應(yīng)該把它實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)中。在本節(jié)課中，教師努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生感興趣的游戲，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找七巧板的相關(guān)資料，小組合作拼擺有創(chuàng)意的圖案，雖然一路走來(lái)“磕磕碰碰”，但每位學(xué)生都樂(lè)在其中，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)科之間的整合

北師大博士生導(dǎo)師何克抗指出：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵要求在先進(jìn)的教育思想、理念指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)整理組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)。”數(shù)學(xué)課本中除知識(shí)外，往往還蘊(yùn)含著很多內(nèi)容，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道去搜集更多的與課程相關(guān)的資源和信息，從小樹(shù)立信息意識(shí)，主動(dòng)拓展自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

3.把發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

素質(zhì)教育的要義在于以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，親自從事現(xiàn)實(shí)、有趣、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生探究、交流數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自己有效數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。上述片段中，教師讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找七巧板的相關(guān)資料，小組合作拼擺有創(chuàng)意的圖案等環(huán)節(jié)，意在把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把合作交流的時(shí)間和空間還給學(xué)生。

新課堂期待著教學(xué)理念的根本變革。我們只有加強(qiáng)學(xué)科間的整合，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把自主探究的權(quán)利、合作交流的空間、情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)盡量留給學(xué)生，才能真正賦予課堂以生命的活力和價(jià)值。

（作者單位 重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)）