靠近你，溫暖你

摘 要：有種力量很小很小，卻能沖破任何險關的阻擋，有種腳步很輕很輕，卻能走進每一個孩子的心房；有一種光亮很弱很弱，卻能給人指引前進的的方向……教師的心是一個海洋，讓每一個孩子在愛的浸潤下肆意暢游，讓他們的理想之船揚帆遠航。

關鍵詞：欣賞；鼓勵；掌聲；肆意暢游；揚帆遠航

喜歡晨光熹微中那斑斑點點的陽光跳躍的身影。一樹碧葉舒展腰肢，一地青草輕歌曼舞。喜歡靜謐雪夜中一盞橘紅的淡然和一室恬靜的溫馨。一卷在手，一筆在握，一紙鋪開，任思緒悠然，看純藍的字跡緩緩親吻寸心素紙，用心去閱讀每一個孩子稚嫩的心靈。

記得今年九月份，我剛接手了一年級，擔任他們的語文老師。看著他們稚氣的臉龐，天真的笑臉，甜甜地叫著我時，真的有種幸福在心頭融化的感覺。在一群孩子當中，有個孩子引起了我的注意，他叫小偉。圓圓的腦袋，大大的眼睛，長得虎頭虎腦，原本很可愛的臉上卻很木然。上課從不舉手，別的孩子開懷大笑的時候，他靜靜地坐在那，仿佛這個世界與他毫無關系，提問他，他一聲不吭；課后，他總是孤家寡人，第一次單元測驗他給了我迎頭一擊——20分，而他卻毫不以為然。

我曾試圖走近他，下課時，把他拉到我身邊，柔聲地和他說話，可他就是低著頭，一言不發。看著他清澈的雙眸，我不禁心痛，這到底是怎樣的孩子啊？我該如何讓他變得開朗活潑、自信大方呢？該如何讓他信任我，打開自己的心扉呢？我決定走近他的家庭進行家訪。

來到他家，和他爸媽進行交流后，有了初步的認識。他還有一個妹妹，和他比起來，他妹妹活潑可愛，天真燦爛，特別招人喜歡。和他截然相反啊！果不其然，和他父母聊了幾句后，他父母說因為他小時候一直由爺爺奶奶帶，兩位老人只會養卻不會教，加上父母常年不在身邊，他就變得內向了，現在回來了，變得更不愛說話了。我問：“那你們想過這是為什么嗎？”結果，他媽媽淡淡地說：“也和他說，可是沒用，為什么他不能像他妹妹一樣？他的成績很差！”此時，小偉就在她旁邊，聽了媽媽的話頭低得更低了！他爸爸接著說：“怎么教都不會，打也打了，就是打不會！”聽了他們的談話，我終于明白了問題的癥結所在。由于長期缺少家庭的關愛，他不自信，他妹妹的愛說愛笑討人喜歡，父母的偏愛，讓他更加自卑！我感到很心痛，對他的父母說：“這樣一個可愛的孩子，一定可以恢復他活潑的一面，讓我們一起幫助他，好嗎？”接著我和他們探討了方案，多把眼光放在他身上，多欣賞他，鼓勵他，在家為他建立紅星榜，多抱抱他，讓他爸爸沒事帶他出去鍛煉，讓他變得積極陽光起來。我在課堂上也會想辦法讓他自信的。

自此以后，我密切地關注小偉的一舉一動。他上課不玩，坐得很直，我朝他一笑說：“要是同學們都像小偉那樣坐得正，那老師就更喜歡你們了！”把抱抱他作為他表現好的獎勵。當我抱他時我能感覺到他的開心和愉悅。指名讀課文我一定叫小偉，他開口了，我馬上說：“你讀得真好，相信你會一次比一次好，聲音一次比一次洪亮對嗎？同學們，請為小偉送上我們鼓勵的掌聲好嗎？”小偉在同學們的掌聲中一次次變得自信了，寫字時，我有意在他身邊停留，注視著他寫，并把他的手包在自己的掌心，手把手教他寫，當他寫得很認真工整時，摸摸他的頭，漸漸地，絲許笑容爬上了他的臉頰。徹底改變小偉是在一堂寫字課上，當我又在他身邊駐足停留時，發現他總是在摸自己的腳踝，而且臉上的表情很難受，我輕聲地問他：“小偉，怎么了？”他指著自己的腳說：“痛！”我挽起他的褲子，一看，他的腳踝不知道被什么劃了一個大口子，有絲絲血跡。“一定很疼吧？小偉？”“嗯！”小偉忍著痛點點頭，我把他摟在懷里，說：“去老師辦公室給你上藥好嗎？”“好！”他在我的攙扶下來到辦公室，我讓他輕輕坐下，拿出創可貼，小心翼翼地給他貼上，并給他媽媽打了電話，讓她來接他，同時囑咐她在家給他涂上紅藥水，不要沾水。他在一旁靜靜地看我打完電話，然后說的話讓我感動不已：“葉老師，我喜歡你！”聲音雖然不大，但在我聽來如同天籟，他終于向我敞開了心門，也許那一刻，我在他眼中是慈母吧！孩子，謝謝你，謝謝你對我的信任！

從那以后，小偉像變了個人似的，活潑了許多，也喜歡和小伙伴們在一起玩了，看到我，老遠就甜甜地叫著：“葉老師好！”下課時，有時候還要在我身邊逗留一會，問東問西的，往我身上蹭。他媽媽也反映他在家也愛笑了，和妹妹一起玩時還會逗妹妹。

當我再次注視著小偉天真的笑容時，我倍感欣慰。是啊，任何一個孩子都有熱烈的生命，就像毛毛蟲最終會羽化成蝶一樣，只要給予他們陽光和雨露，他們就會成為鮮花中最美的一朵。此時此刻，我的耳畔響起了一首詩：有種力量很小很小，卻能沖破任何險關的阻擋，有種腳步很輕很輕，卻能走進每一個孩子的心房，有一種光亮很弱很弱，卻能給人指引前進的方向……教師的心是一個海洋，讓每一個孩子，在愛的浸潤下肆意暢游，讓他們的理想之船揚帆遠航。

參考文獻：

廖輝.靠近你，溫暖你和我[J].現代教育科學：中學教師，2012（06）.

（作者單位 江西省九江市化纖學校）