《白鵝》教學設計

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲 傲慢 傲然 嚴肅 鄭重 奢侈；左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫罵 從容不迫 毫不相讓 一絲不茍”等詞語。

2.在讀正確、讀流利的基礎上，讀出白鵝的高傲語氣和作者對鵝的喜愛之情；背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.通過抓住重點詞句，聯系上下文和生活實際等方法，感受白白鵝高傲的特點，體會作者喜愛之情，領悟作者是怎樣運用反語、對比、擬人等方法描寫這些特點的。

【教學重點、難點】

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

【教學過程】

一、導入新課，排除障礙

1.閱讀單元導讀，理清這一單元的學習內容及要求。（教師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求）

2.學習13課《白鵝》（板書課題，注意鵝字的寫法是左右結構）

師：課文同學們預習過了，可是有幾個字音總是讀錯，誰能領同學們讀一遍？（出示：頭頸 呵斥 凈角 看守 侍候 大模大樣 供養不周）

3.生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文，感知高傲

師：課文讀完了，課文是圍繞哪句話來寫的？出示：好一個高傲的動物！。從這句話你知道了什么呢？抓住高傲一詞，全文就是圍繞白鵝的高傲的性格特點來寫的。

師：高傲是什么意思？（自高自大，看不起人）高傲是貶義，表示不喜歡，但這個句子表達的卻是喜愛贊嘆的情感。這種表達情感的方法就叫反語。讀：好一個高傲的動物！

師：文中哪個句子直接寫出白鵝的高傲表現在哪幾個方面？

出示第二自然段，這一自然段叫——（過渡段）。起——（承上啟下）的作用。讀一讀，你還能體會到什么？抓住“更”字體會白鵝的高傲除了表現在叫聲、步態、吃相中，還表現在其他方面。

三、細讀“姿態”，感悟高傲

師：細讀第一自然段，白鵝的傲慢還表現在哪里？抓住“伸長頭頸、左顧右盼”，生做動作理解什么是左顧右盼。理解后讀中心句：好一個高傲的動物！

四、品悟“叫聲高傲”，好一個看家人

師：下面我們就去聽聽鵝的叫聲吧。找出描寫鵝的叫聲特點詞語。（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）透過這三個詞你覺得鵝的叫聲怎么樣？

師：想不想親耳聽聽鵝的叫聲？（課件播放鵝的叫聲）鵝的叫聲——（真厲害，真兇）

師：假如你就是這只白鵝，你厲聲叫囂、厲聲呵斥，你在叫囂、呵斥什么？

師：白鵝的叫聲讓我們感受到它的傲慢，這就是一位忠誠盡職的看家人。讀中心句：好一個高傲的動物！

五、步態高傲，品悟“凈角出場”

1.先看鵝與鴨步態的不同特點

師：鵝的步態就更傲慢了。（出示第四自然段）作者在寫鵝步態特點的時候，同時寫到了兩個角色（生：鴨和凈角）。哪位同學讀一讀前兩句話，其他同學思考：作者在寫到鴨與鵝步態特點的時候，用詞上很有特點，誰發現了？（從容、急速、大模大樣、局促不安這四個詞語）同學們發現什么了？是兩對反義詞。

師：作者抓住鴨和鵝步態的不同之處，一對比，好在哪里？更顯出了鵝步態傲慢的特點。

再讀這兩句話，讀出這種對比的語氣，更加突出鵝的高傲。

2.再看“凈角”，什么是“凈角”？

師：在傳統京劇中，花臉被稱為“凈角”，一般代表性格有突出特征的人物。凈角走起路來是什么樣子呢？想不想看一看？注意觀察。（播放錄像）

師：作者用“凈角”來印證鵝走路的特點，這樣一印證，更加表現出了鵝的步態傲慢，大模大樣。

師：白鵝走起路來的樣子就像這位大模大樣的凈角。誰能有感情地讀一讀這段話，讀出白鵝那步態傲慢的樣子。

生讀完句子后再次回讀中心句：好一個高傲的動物！

六、吃相高傲，品悟闊老爺

師：白鵝是怎么吃飯的？畫出相關句子。抓住“三眼一板、一絲不茍”兩個詞體會。

師：讀懂了鵝的吃相，又從哪些句子看出它是一位高貴的闊老爺？

師：作者在寫鵝吃飯的時候還用了大量的語句寫到狗的活動，

（出示文中描寫狗來偷食的語句）這是為什么？突出鵝吃飯的死板。

師：了不起的作者，在巧妙的構思與描述中讓我們看到了如此與眾不同的大白鵝。

七、小結本課作者寫法

學習略讀課文《白鵝》，比較兩位作者不同之處。

（作者單位 內蒙古興安盟烏蘭浩特市和平第一小學）