小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較例談

摘 要：教材是教師教學(xué)的主要文本，但不是唯一文本。在教學(xué)中，如果大家善于觀察和分析，巧妙地將教材與意外中發(fā)現(xiàn)的方法相結(jié)合，會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的驚喜。通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較的案例來為大家闡述這種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；案例

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間大小的比較共介紹了這樣三種基本方法：

第一種是如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)較大；第二種是如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)較小；第三種是假分?jǐn)?shù)總是大于真分?jǐn)?shù)。

在實(shí)際的解題過程中，我們可以用這三種方法及其變式來討論一些特殊分?jǐn)?shù)大小的比較問題。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽市河溶小學(xué)）