淺談小學(xué)語文教學(xué)語言的運(yùn)用

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語文表達(dá)能力對學(xué)生有很大的作用，不同的語言特點(diǎn)會產(chǎn)生不同的效果。教師對語文教學(xué)中語言的掌控能力也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，優(yōu)美的語言、幽默的語言、生動的語言等不同模式的語言教學(xué)可以依照情況選擇運(yùn)用。小學(xué)語文教師只有提高對語言的運(yùn)用能力，才能更好地提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；教學(xué)；語言

小學(xué)語文教學(xué)目的之一是讓小學(xué)生更好地運(yùn)用和理解中文和漢字，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師的語言表達(dá)能力也就顯得尤為重要，良好的語言表達(dá)能力不僅能讓小學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度提高，同時(shí)也在無形之中增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。教師對于小學(xué)生來說有示范和引導(dǎo)作用，所以教師要講究語言的藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)不斷地提升教學(xué)語言的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言要具有一定的規(guī)范性

古語有云：“為人師表。”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這其中教師的語言對于學(xué)生來說也是有很大影響力。小學(xué)生還處在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)該使用規(guī)范化的語言，避免使用錯誤的語言對學(xué)生造成不良的影響，因?yàn)樾W(xué)生的語言模仿能力很強(qiáng)，對于教師的言談可能會進(jìn)行模仿，例如口音、習(xí)慣用語等。因此教師要加強(qiáng)對自身的要求，在教學(xué)過程中，說普通話，使用規(guī)范用語，語調(diào)清晰自然。

二、小學(xué)語文的教學(xué)中可以多使用生動形象的語言

小學(xué)語文教材中有很多課文文筆幽默風(fēng)趣、生動形象。這些文學(xué)表述方法教師也可以將其應(yīng)用到語文教學(xué)中來，對于一些不容易理解的概念，教師也可以使用生活中常見的例子進(jìn)行闡述，教師要最大限度地讓小學(xué)生理解語文課文中所描繪的意境，盡量使用一些具象的表達(dá)，讓小學(xué)生從教師的文字中產(chǎn)生一定的畫面感，這對課文的理解會更有幫助。

三、小學(xué)語文教師的教學(xué)語言要易于學(xué)生理解且具有藝術(shù)性

語言是一門藝術(shù)，小學(xué)語文教師也要將這門藝術(shù)在教學(xué)中展現(xiàn)出來，但藝術(shù)不代表就是空洞、晦澀。小學(xué)語文教學(xué)語言不僅要有一定的藝術(shù)性也要易于學(xué)生進(jìn)行理解?？谡Z化的語言固然容易理解，但是很難表現(xiàn)語言的美感，因此小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的水平，對所說的詞匯進(jìn)行斟酌，要做到形式優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)、邏輯完整，在語文教學(xué)中，教師也可以采用一些名言佳句進(jìn)行引導(dǎo)或者穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，在語言表達(dá)過程中也要避免贅述和重復(fù)，用簡練的語言往往更能讓小學(xué)生理解。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)語文教師的語言運(yùn)用能力要求更高，教師在平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)該多思考多總結(jié)，同時(shí)也向一些優(yōu)秀的教師多吸取經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的語言表達(dá)能力，令小學(xué)語文課堂充滿藝術(shù)氣息和文學(xué)氣息。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第一小學(xué)）