巧妙優化英語教學

摘 要：我國對教育的重視處于不斷提升的階段，在這樣的情況下就需要對教學方法進行改革和優化，提高授課的效率。而小學教學是一切教學的基礎，對學生日后的發展有著積極的意義，其中英語教學是一門語言學科，學習過程是非常復雜和繁瑣的，給小學生造成了一定的困擾，所以在進行小學英語的教學過程中要進行教學的優化，提高教學的效率。

關鍵詞：小學英語；優化教學；有效方法

小學英語教學對學生日后的發展有著積極的作用和意義，學生在學習的過程中會遇到很多問題，所以教師在進行授課的過程中要對問題進行解決，這一過程就是對小學英語教學的優化過程，是目前教學過程中的重點內容。在這樣的情況下對優化小學英語教學的措施進行研究和分析就顯得尤為重要，下面本文就針對這一內容進行概括性的分析和理解。

一、通過問題設計優化新課引導

英語課堂是一個互動的過程，其中問答是一個比較好的師生交流的方法，問題可以在一定程度上引發學生的思考，尤其是一些比較有代表性和吸引力并且符合學生實際和需求的問題，更是可以提高課堂的效率。這樣的問題可以將學生引入到課堂學習當中，進而對新課起到優化引導的作用。如，在對“What’s your name？”這一內容進行授課的過程中，就可以通過課前的問題設計來優化對新課的引導。課程引導對授課的效率有著重要的作用，老師在對授課內容進行授課之前，要通過問題將學生引入到課堂當中，問題要盡量吸引學生的注意：“你叫什么名字啊？”這樣的提問學生可能會很吃驚，因為老師知道他們的名字，之后老師再提出一個問題：“這個問題用英語怎么說呢？用我們以前學過的知識是否可以進行回答呢？”這樣就成功地將學生引入了課堂當中，之后就可以對句子進行解釋，讓班級同學相互提問，進行有效的新課引導，并優化引導的過程。

二、有效提出課堂中的問題，進而優化英語課堂

課堂中問題的提出要有一定的針對性，因為這關系著學生是否可以充分運用課堂知識進行解答，進而對知識進行更加全面和深刻地掌握，所以說優化課堂提問是非常重要的。如，老師在對“Good morning ”這一授課內容進行講解的過程中，可以通過有效的提問來優化英語課堂，將英語課堂的效率最大化。這一授課內容的主要句型有Good morning，Good afternoon、Good evening 以及Good morning/afternoon/evening to you。老師在進行授課的過程中就可以提出這樣的問題：“請同學們說出早、中、晚問好的方式，兩人一組進行演示。”這樣的問題，全面包含了所有的授課內容，在一定程度上使學生進行了有效的鍛煉，優化了英語課堂。

三、通過多媒體的運用優化英語教學的內容

多媒體是一種先進的教學手段，對教學有著積極的作用和意義，在教學改革不斷深入的今天，傳統的教學方法已經無法滿足學生的學習要求，所以要對小學英語的授課過程進行優化，就可以利用多媒體課件。如，老師在對“This is my mum”這一單元進行授課的過程中，可以運用多媒體進行英語課堂教學內容的優化。學生在進行學習的過程中，單憑自己的想象無法掌握這么多新的句型以及讀音和情境，而多媒體教學通過對圖片、視頻以及聲音的運用，可以直接將授課的內容展示在學生的面前，將“This is my mum/dad/teacher ”這些句型通過多媒體視頻對話進行展示，讓學生學習讀音，體會情境，更好地對授課的內容進行學習，增加學生對知識的記憶，進而達到優化英語教學內容的目的。

四、通過自主課堂的創設優化英語教學過程

在新的教學模式中，傳統的老師為主體的“一言堂”的教學方法已經無法滿足教學的需求，已經被學生為主體的教學模式所取代。在這樣的情況下，就要通過自主課堂的構建來優化教學的過程。如，老師在對“My I have ...”進行授課的過程中，就可以通過自主課堂的構建來優化小學英語的教學過程，這一單元的主要授課內容有“pen，ruler，book ”等一系列單詞，以及可以聽懂和會說“May I come in？Come in，please.”等句型，老師在授課的過程中先對主要的句型和單詞進行授課，之后讓學生對這些內容進行理解和消化，有不懂的問題進行主動提問，將大部分的時間交給學生進行問題的學習和探討，起到引導和監督的作用。

總而言之，在對小學英語進行授課的過程中，新課的導入，課堂中問題的提出以及教學過程和教學內容都是必不可少的，而傳統的授課方法已經無法滿足教學的需求，需要進行一定的優化和改善，所以要從以上幾方面進行全面優化，將課堂效率進行提高，使學生學到更多的知識，為以后的學習打下堅實的基礎，使學生有更好的發展。

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（作者單位 江蘇省昆山市正儀中心校）