小學品德與社會的教學特色

摘 要：《品德與社會》在小學學科中是較為重要的課程之一，旨在讓學生正確地看待事情，辨別是非。但是在教材的取材上脫離了實際生活，導致學生只是單純讀書卻不能很好地在實際中運用。

關鍵詞：品德與社會；小學生；教學特色

由于小學生在認識事物、思考方面還正處于發展階段，所以還缺少對事物正確的認知和辨別能力，而品德與社會則可以引導學生用正確的角度去看待事物。在平時的課堂上，教師應以哪種教學方式以便學生可以更好地接受，以下談談本人的想法。

一、設立相應的情境，學生親身體驗

對課本上的知識設立相應的情境，是教師在教學上常用且學生較為喜歡的一種方法，這種方法是教師通過設立相應的情境，讓學生更好地參與進來，學生通過這種親身的體驗，不僅能對所學知識更好地了解和記憶，而且能充分調動學生的積極性，使學生主動地參與課堂，激發學生對學習的興趣，從而使學生更主動地去學習。

為了使學生體諒與了解父母，教師可以讓學生運用角色扮演的方法。分別挑選學生作為父母與子女，并分配不同的責任與任務，讓學生模仿自己父母平時的行為。教師可以給學生一個話題，讓學生自己充分地去發揮，如，家長在外工作了一天，由于身心疲憊，家長要求孩子去做一些家務。以這個經常發生在學生身邊的事為話題，讓學生自己想象接下來的情節。有的學生可能會說，孩子不愿意，因為他們覺得父母照顧孩子天經地義，孩子本就應該享受父母所給的，父母辛苦也是應該的，他們是為了孩子，應該無怨無悔等一些理由，認為父母的辛苦跟孩子沒有關系，父母的關愛是理所應當。也許有的學生會真正體諒父母的辛苦，在家主動幫助父母做家務，看著父母辛苦努力地在外拼搏，自己應該多替父母分擔。對于出現的分歧，教師應給予總結，告訴學生：百善孝為先，這是中華的傳統美德，要尊敬自己的父母，體諒父母的辛苦與不容易，在家應主動做家務，替父母分擔辛苦，不讓父母為自己擔心，用自己的行動讓父母感到欣慰，做一個好孩子。教師以這樣的方式，不僅讓學生更好地理解了父母，也教會了學生應該如何孝敬父母。

最后教師給學生布置一篇作文，讓學生回家后做一件有意義的事來體現對父母的愛，并用作文寫出來，作文不要求長短，只要求學生用真實的事跡與真實的情感去寫。

二、適當的交流加強了解

社會的飛速發展，時代的不斷進步，在不同時代出生的一代又一代的人之間的鴻溝已越來越不可能逾越，這也是家長與孩子矛盾的根本。因為代溝，家長與孩子不能很好地交流，導致父母不懂得孩子的世界，而孩子不能體諒父母的艱難。作為教師，應該引導孩子更好地與父母交流，減少與父母之間的矛盾與摩擦。如教師可以讓學生回家后，主動告訴家長，今天在學校所學的知識以及有趣的事，并主動向家長介紹自己的朋友，讓家長可以更了解孩子的生活，從而與孩子更好地溝通。

教師也要與學生建立平等的關系，與學生經常交流，替學生解決問題。如學生與家長之間的代溝越深，所對應的學生的叛逆心理會更強一些，而這些學生也許會羞于開口與父母談話及交流。面對這種情況，教師可以讓孩子制作一個精美的卡片，并寫上自己想對父母說的話，回家后可以悄悄放在父母的臥室，先用這種簡單的方式向父母表達自己的真實想法，也能緩和與父母之間的矛盾。

教師應告訴學生溝通的重要性。溝通不僅僅局限于孩子與家長，在日常生活中，學生與教師、與朋友相處時溝通也極為重要。及時的溝通可以解決不必要的麻煩，可以拉近彼此的距離，可以了解彼此等等。溝通是人與人建立關系的基礎，是彼此了解與認識的根本方法。

三、多媒體教學

興趣對于學生的學習極為重要，只有學生感興趣，才會積極主動地去學習。課本上的理論，對于學生來說既沒有吸引力也不能理解，導致學生無法認真去學習。而多媒體的運用則可以吸引學生的注意力，從而使學生主動地學習。

教師可以通過多媒體給學生播放一些公益廣告和一些視頻短片。公益廣告大多是對學生行為的引導，使學生更好地理解什么該做與什么不該做。如，中央電視臺上的一則廣告一經播出便引起了廣泛的關注：一個女人在給她的媽媽洗腳，而在她的兒子看到后也端了一盆水給自己的媽媽說：“媽媽洗腳。”這句話，觸動了很多人，也是因為這個，很多孩子主動給父母洗腳。廣告是學生喜歡并樂于接受的一種形式，教師用多媒體將一些有意義的廣告播放出來，也許更能觸動學生。

四、觀察生活，學生主動學習

品德與社會主要是讓學生學習良好的品德，辨別是非。教師給學生一周的時間讓學生觀察身邊的人或事，觀察他們的生活習慣哪些是好的，哪些是不好的，遇到不好的行為自己應該怎么做，寫出自己的觀察日記，上課時在課堂上與大家分享。如有的同學也許會寫自己的爸爸：“今天跟爸爸逛街，爸爸在大街上吸煙，吸煙有害健康，不能吸煙過多。吸完煙后爸爸將煙頭隨手扔在了地上，爸爸這么做不對，我立刻阻止爸爸說，應將煙頭扔進垃圾桶?！睂W生可以通過這些日常的觀察，設立自己的判斷標準，并且自己會做得很好，從而樹立自己的道德標準。

對學生自主學習的培養是小學品德與社會的重要目標之一，教師應從自身做起，充分做好課前準備，用不同的方法調動學生的積極性，使課堂的效率達到最高。

參考文獻：

[1]覃俊.小學品德與社會教學的點滴思考[J].學苑教育， 2012（03）.

[2]小學品德與社會教學實踐活動新思考[J].新課程學習：上，2011（10）.

[3]臧璟.小學品德與社會綜合實踐活動的途徑和方法[J].才智，2011（06）.

（作者單位 四川省敘永縣分水鎮中心小學校）