識字是一種樂趣

新課標(biāo)告訴我們：教學(xué)中應(yīng)采用各種有效的識字方法，以便學(xué)習(xí)、鞏固課文要求認(rèn)識、書寫的生字。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。作為一名山村小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生的直接影響。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？十幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗，讓我深深體會到：激發(fā)孩子識字的興趣，教給孩子識字的方法，培養(yǎng)孩子識字的能力是重中之重。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去探索、學(xué)習(xí)，并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、圖文結(jié)合，引發(fā)興趣

語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的識字教學(xué)情境需要教師發(fā)揮教學(xué)智慧，從學(xué)生的生活和需求出發(fā)，在實踐中不斷探索積累。首先，要求教師以學(xué)生為識字學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生原有的知識架構(gòu)，思考怎樣利用學(xué)生原有的知識習(xí)得新知。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用他們已經(jīng)積淀的心理語匯，優(yōu)先把一些表示形象事物的漢字教給他們，引導(dǎo)他們建立事物、概念和符號間的聯(lián)系，滿足他們表達(dá)與交流的需要。

如，在教學(xué)一年級《大海》這篇課文，教師首先出示大海圖，讓學(xué)生把景物的詞卡掛到相應(yīng)景物旁邊，這樣就在游戲中完成了由頭腦中的形象找到相應(yīng)的字符的目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生逐行朗讀的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，這是由詞聯(lián)系形象的鍛煉，教師用語言描述自己頭腦中的情境，就是在將讀書時的思維活動展示給學(xué)生，使學(xué)生從抽象字符中也能讀出具體可感的東西。在識字結(jié)束后，教師范讀課文，并告訴學(xué)生要邊讀邊放電影。這樣學(xué)生一邊誦讀一邊想象，不僅可以加深對字和詞的理解和體驗，更有利于融入文本整體的意境，得到審美熏陶。

二、結(jié)合游戲，激發(fā)興趣

識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境符合兒童的心理特征。愛玩、喜歡做游戲也是兒童顯著的心理特點(diǎn)，借助游戲有利于吸引他們的注意力，提高識字效率。

如，在教學(xué)一年級上冊《烏鴉喝水》時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文插圖，讓學(xué)生“猜一猜”“比一比”是烏鴉的嘴大還是瓶口大；在理解“喝不著”的含義時讓學(xué)生“扮一扮”“演一演”，使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)完后深入拓展喝著水的方法的巧妙，并提出還有別的辦法嗎？這種讓學(xué)生動起來又有得玩的教學(xué)怎能不讓孩子喜愛？再者針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如，“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲。

三、析形解義，感受興趣

“認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義”是識字教學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)。為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如，在“江、河、海”“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。再如“尖”，上小下大意為尖。又如“游”字，筆畫較多，學(xué)生很難掌握，經(jīng)常把“子”這部分寫成“反文兒”，基于這樣的經(jīng)驗，我在上這一課時，就把這個字拆開，編了一則小故事：小孩子很喜歡游泳，但是必須在大人的帶領(lǐng)下，方能去水里游泳。這樣子，學(xué)生記憶深刻，再也沒有把這個字寫錯。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。

（作者單位 福建省永春縣錦斗中心小學(xué)）