現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐
——評《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》

書名：《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》

作者：林世員，鄭勤華

出版社：北京師范大學出版社

ISBN：978-7-3032-4715-8

出版時間：2020 年1 月

定價：46 元

立足科技爆炸時代，推進教育現(xiàn)代化已然成為一個全球性命題，教育主體期望利用現(xiàn)代化技術引領教育“提質增效”。但從教學實踐角度說，“現(xiàn)代化技術”的表述較為籠統(tǒng)，任何一種在過去教育時空不存在的技術要素（如教學設備、教學工具、教學媒介等），都可以納入到現(xiàn)代化技術的范疇。為了保障教育現(xiàn)代化的有效落實，需要為現(xiàn)代化技術標定一個代表形態(tài)。很顯然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念席卷全球的過程中，信息技術具有對“教育系統(tǒng)顛覆性作用”的觀點被廣泛證實與接受，世界各國紛紛推出適應自身的教育信息化規(guī)劃、方案及戰(zhàn)略等，如我國教育部提出的“教育信息化2.0行動計劃”，旨在全學科、全過程、全要素層面發(fā)揮信息技術的先進優(yōu)勢，以實現(xiàn)課程教學“教法改進、管理優(yōu)化、績效提升”。

結合以上分析，信息技術就是現(xiàn)代化技術的代表形態(tài)，也是賦能各類學科教學實踐質效的主導力量之一。對于高校英語而言，如果“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代化技術賦能英語教學實踐的基本思維，那么英語慕課（English MOOCs）就是現(xiàn)代技術賦能英語教學實踐的重要形式，它明確了信息技術的基本構成、應用場景、教習方式等，能夠充分助力高校英語教學從“傳統(tǒng)型實踐”向“現(xiàn)代化實踐”轉型。《教育信息化與慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究》（北京師范大學出版社）一書由林世員、鄭勤華編著，該書主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體系與慕課生態(tài)系統(tǒng)，重點介紹了慕課技術支撐環(huán)境、建設過程、運行策略等內容，驗證了慕課作為一種教育資源融合機制的重要價值，對于引領高校英語教學實踐向現(xiàn)代化邁進具有重要借鑒與啟發(fā)意義。

本書宏觀與微觀相結合，通過系統(tǒng)解讀教育信息化的內涵與價值，明確了現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐的必要性。該書包括15 章，按探討主題的差異，整體可分解為宏觀（前五章）與微觀（后十章）兩部分，作者以“教育信息化”為紐帶，實現(xiàn)了宏觀與微觀主題的深度結合。其中，宏觀主題是“互聯(lián)網(wǎng)+”，它的主要內涵是將互聯(lián)網(wǎng)思維、技術、資源等滲透到傳統(tǒng)教育模式中，通過打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的整體架構，以引起傳統(tǒng)學科教學實踐產(chǎn)生質變，其主要價值表現(xiàn)在“促進教育體系開放性”層面。微觀主題是慕課，它的基本內涵是“在線課程與數(shù)字資源”，屬于教育信息化的具體產(chǎn)物之一，對于增強教學便捷性、學習自主性、資源共享性等有積極意義。基于該書對“內涵與價值”的解讀可知，高校英語教學實踐要實現(xiàn)質的躍遷，引入信息化技術是應然之舉，尤其在面對全球激烈的教育競爭形勢以及對“復合型”英語人才的需求時，現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐的具有必要性，而信息技術是必要的實施手段。

本書理論與實用相統(tǒng)一，通過設計基于慕課的開放教育生態(tài)系統(tǒng)，提供了現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐可行路徑。該書于開篇強調，教育信息化不等同于教育場域內大量引進、堆積信息技術，這種方式只會帶來學科內容與信息要素的“硬結合”。該書通過實證對比，指出在眾多現(xiàn)代化技術賦能教育的選擇中，慕課是性價比最高的選擇，它一方面能確保信息技術的適用性與實用性，即幾乎可以用在任意特色的教學情境下，另一方面表現(xiàn)形式靈活多樣，能充分順應具體學科的教學理論。該書兼顧理論與實用的統(tǒng)一，注重分析了現(xiàn)階段高校教育系統(tǒng)中信息化轉型的阻力與矛盾，并通過設計多個學科的慕課教學平臺，驗證了通過慕課可以構建開放生態(tài)教育系統(tǒng)；具體到高校英語方面，一方面要滿足高校英語教學對數(shù)字資源、多媒體設施、跨文化交際等需要，另一方面要順應“二語習得理論”“自然學習理論”“信息處理理論”等規(guī)律，慕課平臺作為多種現(xiàn)代化技術的“集合體”，自然是構建高校英語開放式教育生態(tài)的可行路徑。

本書守正與創(chuàng)新相協(xié)同，通過整合當前慕課存在問題及影響要素，提出了現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐發(fā)展建議。該書通過對“新階段教育信息化的主要問題域”建構與分析，指出信息技術雖然是高校英語教學的創(chuàng)新動力與發(fā)展引擎，但它卻不是“萬能工具”般的存在，必須堅持“守正與創(chuàng)新相協(xié)同”的原則，客觀辯證地看待當前英語慕課中存在的問題，如知識信息密度不高、內容同質化嚴重、課程缺乏導向性等。同時，不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代化新技術成為影響英語慕課教學質量與效果的要素，例如在“技術至上”認知下，盲目引進大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術，不僅不能為英語教學實踐帶來事半功倍的效果，反而容易干擾高校英語教學的有序性，甚至造成英語師生陷入“技術桎梏”。基于此，該書提出了優(yōu)化慕課的建議，通過構建“應用、診斷、融合、創(chuàng)新”的慕課平臺優(yōu)化模型，以增強信息技術與高校英語融合機制的彈性，從而為現(xiàn)代化技術賦能高校英語教學實踐創(chuàng)造有利條件。