淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，尤其對3～6年級的學(xué)生來說，這個階段的作文教學(xué)會是他們整個寫作過程中最為重要的階段。新課程的改革雖然為小學(xué)語文作文教學(xué)帶來較大的進(jìn)步，但是作文依然是師生倍感頭疼的事情，教師難教，學(xué)生難學(xué)。在多年的語文教學(xué)生涯中，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方式，在此拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；個性；想象力；生活經(jīng)驗(yàn)

一、作文教學(xué)要立足于學(xué)生的個性心理差異

作文教學(xué)要立足于學(xué)生的個性心理差異，要求小學(xué)生用書面的形式，將自己的實(shí)際生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，積極樂觀、客觀真實(shí)地表現(xiàn)出來。這就需要教師在訓(xùn)練的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且相信兒童的主體意識，采取引導(dǎo)和激勵的評價作用，讓每一位學(xué)生都能有所發(fā)展。

1.講真話，述真事

小學(xué)作文一直局限在教師的講授中，而這樣的方式往往會禁錮學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的個性。所以，在作文教學(xué)中，盡量要求學(xué)生用自己的話，敘述身邊的事，表達(dá)自己的感情和思想，從而呈現(xiàn)自己的作文風(fēng)格。教師要尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的表達(dá)方式，寬容他們不成熟的小缺點(diǎn)，在不斷的引導(dǎo)和鼓勵中，讓他們自己克服，能夠在作文中呈現(xiàn)個性張揚(yáng)的自己。

2.寫真情，抒實(shí)感

真情實(shí)感是作文的血液，是作文擁有生命力的基礎(chǔ)。所以，在作文訓(xùn)練中，要主張學(xué)生寫出自己的真實(shí)看法和感受。作文指定范圍，不命題，給學(xué)生足夠的空間，尋找生活素材，有話可說，有話要說，并能寫出真情實(shí)感；作文重視表達(dá)方式，不限文體，不拘一格；作文不限字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會用更加精練的詞語進(jìn)行語言表達(dá)，而不是為了湊字?jǐn)?shù)，啰嗦拖沓；作文強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，不苛求必須是真人真事，因?yàn)樾W(xué)生的閱歷相對來說比較少，生活也較為單調(diào)，沒有太多真實(shí)的事情可寫，可以是動畫片里的情節(jié)，書上的小故事等等來表達(dá)自己的看法。

3.有個性，有新意

作文除了是自己的生活體驗(yàn)、真情實(shí)感之外，還應(yīng)該有自己獨(dú)到的見解和感悟。這一點(diǎn)就要求小學(xué)生在日常的生活中，注意觀察，教師則是要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光去看世界，用自己的心理去感悟世界，從而能夠?qū)⒆约翰煌谒说母惺苡脮娴男问奖憩F(xiàn)出來，這便是有新意的作文。

二、想象力的培養(yǎng)立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)

人們常說“童言無忌”，兒童天生就是浪漫主義的童話作家，他們知識面窄，但想象力豐富，對世界上事物的觀察和解釋，通常都是借助于想象。所以，訓(xùn)練學(xué)生寫童話作文，不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，而且還能大大提高學(xué)生的作文能力和作文新意。

1.提供想象的情境條件，并鼓勵學(xué)生大膽想象

童話可以體現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一切活動以及在這個過程中的情感變化，范圍較廣，學(xué)生可說自己想說的，寫自己想寫的，選擇自己喜歡的，這為學(xué)生的自由想象提供了客觀的條件和馳騁的空間，沒有條條框框的約束，學(xué)生的個性和想象才能得到更全面，更充分的發(fā)展。

2.講究構(gòu)思和個性表達(dá)

平鋪直敘很難吸引人的注意力，所以，童話作文寫作中，要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用多種表現(xiàn)方式來表達(dá)內(nèi)心的思想感情，間接地映射出學(xué)生的性格、愛好等，實(shí)現(xiàn)作文的個性化表達(dá)。

3.要立足現(xiàn)實(shí)，合理想象

想象并不是天馬行空，無邊無際的漫游，而應(yīng)該是立足現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象，只有合理的想象才是有意義的想象，這一點(diǎn)兒童很難自己把握，需要教師的引導(dǎo)和挖掘。

三、作文教學(xué)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

作為是生活的一種書面表示，它就像是生活點(diǎn)滴的一個符號，離開了生活，符號就沒有任何意義。所以，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是作文寫作的前提和需要。同時，小學(xué)生的生活能力較弱，寫作時與生活脫軌，從而出現(xiàn)了大量的仿寫、抄襲的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约贺S富多彩的生活，表達(dá)自己真實(shí)的喜怒哀樂。

1.教會學(xué)生觀察生活

走在回家的路上，觀察街道的變化，走在田野中，觀察大自然的花草魚蟲等，觀察到事物，就有寫作的素材，在不斷的觀察和積累中，也可以陶冶學(xué)生的情操。

2.組織學(xué)生參與、體驗(yàn)生活

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，組織一些小活動，比如聯(lián)歡會，郊游，參觀工廠，下鄉(xiāng)勞作，做力所能及的事情，飼養(yǎng)小動物等，在實(shí)踐中培養(yǎng)真實(shí)的感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

對生活的描繪就產(chǎn)生了作文，在學(xué)生有了寫作素材，掌握了表達(dá)方式之后，我們就要讓學(xué)生進(jìn)行自由地表達(dá)，不受課本和命題的限制，自選題材，自選內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣化的生活，讓作文成為傳情達(dá)意的媒介，從而讓寫作文成為學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)）

？誗編輯 司 楠