談學(xué)校德育工作中的榜樣作用

德育工作是學(xué)校育人工作的重要組成部分。德育工作的好壞直接影響著一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中深刻指出：“正確引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題?！币虼?，我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把德育放在教育工作的首位。德育工作無(wú)論從其特點(diǎn)還是形式來(lái)看，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)極其艱苦而漫長(zhǎng)的形成過(guò)程。在這一過(guò)程當(dāng)中，如何利用好榜樣作用，已成為新時(shí)期我們每一位教育工作者所面臨的重大實(shí)踐問(wèn)題。

一、榜樣的價(jià)值

榜樣是一定社會(huì)道德的人格化，它具有直觀性和形象性，能夠增強(qiáng)道德教育的感染力、吸引力和實(shí)效性。榜樣作用在中小學(xué)校德育中的有著重要作用。進(jìn)入21世紀(jì)信息化的時(shí)代，在學(xué)校德育工作中，學(xué)生要面對(duì)各種各樣的誘惑和來(lái)自全世界各種文化的影響。如何引導(dǎo)學(xué)生免受不良影響、勇敢拒絕不良誘惑，成為中小學(xué)德育教育工作中的重要課題。列寧說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣教育是一種形象化的示范教育，中小學(xué)生處在一個(gè)善于模仿的年齡，我們可以通過(guò)不斷推出適宜他們學(xué)習(xí)的正面榜樣人物，使他們自覺(jué)矯正自己的不良習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到正面教育的目的。因此，我們的時(shí)代仍然是一個(gè)需要榜樣的時(shí)代。事實(shí)上，在不同的革命時(shí)期和建設(shè)階段都少不了鼓舞人們前進(jìn)的榜樣，因?yàn)檫@種榜樣教育是進(jìn)行思想教育和政治鼓動(dòng)行之有效的辦法。三十多年前學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，曾經(jīng)影響了一代中國(guó)人的成長(zhǎng)；今天在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，特別是在西部大開(kāi)發(fā)的浪潮中，更需要大批有雷鋒精神的“四有”人才。我們說(shuō)榜樣是時(shí)代的產(chǎn)物，榜樣的價(jià)值就在于時(shí)代的需要。正因?yàn)槿绱耍囆∑酵靖鶕?jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要提出了培育“四有”人才這一戰(zhàn)略任務(wù)。胡錦濤總書記又對(duì)當(dāng)代少年兒童提出了新要求——爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”。

二、榜樣的樹(shù)立

在學(xué)校德育中，樹(shù)立的榜樣主要有：歷史上的英雄人物或偉大人物；現(xiàn)實(shí)中公認(rèn)的先進(jìn)模范人物；學(xué)生家長(zhǎng)或教師；學(xué)生中的先進(jìn)分子?；谌擞羞@種向理想人格前進(jìn)的可能性，鄧小平同志指出：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，不僅需要全國(guó)人民做到有理想、有道德、有紀(jì)律，而且還要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有理想和紀(jì)律，我國(guó)人民就不能團(tuán)結(jié)起來(lái)和組織起來(lái)，就會(huì)像舊中國(guó)那樣呈現(xiàn)一盤散沙，現(xiàn)代化建設(shè)就不能成功?！八挠小比瞬诺乃膫€(gè)方面，理想和紀(jì)律最重要。但是只有建設(shè)社會(huì)主義的愿望，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，因而還必須做到有文化?？梢哉f(shuō)鄧小平同志提出的對(duì)人才的“四有”標(biāo)準(zhǔn)高度概括了新時(shí)期德育工作的全部?jī)?nèi)容，而且為改革開(kāi)放條件下人的素質(zhì)的提高和全面發(fā)展指明了正確方向。在這里培養(yǎng)“四有”人才的一個(gè)重要方面，是如何正確處理好“紅與?！钡年P(guān)系。要成為時(shí)代的榜樣人物，就必須用“四有”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)：一方面要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想；另一方面要通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的艱苦奮斗、克服困難，使符合我們今天時(shí)代的雷鋒成為全面發(fā)展的、有志向的、有熱情的、有本領(lǐng)的、有犧牲精神的、能腳踏實(shí)地、從小事做起的榜樣。

三、榜樣的仿效

“圣賢之仁可以百世為師”。圣賢英烈們的胸懷抱負(fù)、奮斗事跡，震憾著多少代青少年的心靈，使他們?cè)谘瞿降那楦兄湎?，不斷地學(xué)習(xí)仿效，這就是榜樣的力量。要讓后進(jìn)生見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)善知不及，就要挖掘人類的賢與善，利用榜樣的力量作為后進(jìn)生奮發(fā)的動(dòng)力。我們可以讓學(xué)生收集名人名言、名人軼事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，摘出其中最令自己心動(dòng)的片段，在班上交流。我們還可以通過(guò)訪問(wèn)老戰(zhàn)士、祭掃烈士墓等活動(dòng)，激發(fā)他們真、善、美的情感。身邊的榜樣更有說(shuō)明力，班主任應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美同學(xué)間出現(xiàn)的先進(jìn)人物，及時(shí)挖掘他們成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)。這些同齡人的榜樣，會(huì)使他們自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行仿效，使班級(jí)正氣上升，形成主流。在班級(jí)制定各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給獎(jiǎng)狀，后進(jìn)生們就會(huì)以他們?yōu)榘駱訛槟繕?biāo)，積極仿效，不斷超越自己，塑造良好的自我，自強(qiáng)不息。

四、榜樣的力量

榜樣的力量大小主要在于能在多大程度上引起社會(huì)的共鳴。因?yàn)榘駱右坏?shù)起后，就能在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，以形象、生動(dòng)、實(shí)際、直接的特點(diǎn)，滲透到每一位學(xué)生當(dāng)中去，使他們言語(yǔ)行動(dòng)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到影響，激發(fā)他們崇高美好的情感，誘發(fā)他們高尚正確的思想動(dòng)機(jī)，落實(shí)成他們各種進(jìn)步的行為，最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義的接班人。在學(xué)校德育工作中，榜樣的力量是巨大的、無(wú)窮的，對(duì)樹(shù)立的榜樣，是運(yùn)用生動(dòng)事例來(lái)教育人、影響人，能夠弘揚(yáng)一定社會(huì)的正確價(jià)值取向，增強(qiáng)道德教育的感染力和實(shí)效性。新世紀(jì)新階段，新的形勢(shì)和任務(wù)呼喚新的榜樣產(chǎn)生，呼喚弘揚(yáng)光大社會(huì)主義道德模范精神和榜樣力量。運(yùn)用榜樣作用進(jìn)行道德教育，生動(dòng)形象，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠使人們與榜樣產(chǎn)生情感共鳴，在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定社會(huì)的道德原則、要求和規(guī)范。

在學(xué)校德育工作中，必須要建構(gòu)一種新榜樣觀，使榜樣源于且不脫離于學(xué)校生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)榜樣，在生活中學(xué)習(xí)榜樣，以真正做到“無(wú)一時(shí)而不學(xué)”、“無(wú)一事而不學(xué)”、“無(wú)一處而不學(xué)”。因而說(shuō)最好的榜樣就是教師，“經(jīng)師易得，人師難求”。每一位教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。