基于新課程標準的小學數學公開課創新研究

【摘 要】隨著科學技術的發展，孩子接受教育的方式也越來越多樣化，電腦遠程教育，多媒體教育等等，雖然如此，但課堂教學依然是當前最主要教育方式。在新課程標準下，需要老師進行自主創新了，這種創新也是一門藝術，這門藝術運用到小學數學公開課上，可以產生很好的效果，小學數學老師該如何掌握這們藝術呢？

【關鍵詞】數學課堂；創新；新課程標準

因為聽不懂抽象化的數學知識原理，小學數學課堂一直是很多孩子的“噩夢”，同時數學課堂也成為很多老師頭疼的地方，因為在老師看來這些數學知識原理已經是生活中的經驗了，可是孩子不同，因為他們沒經歷過，所以看起來那些知識點就很抽象了。

1小學數學課堂現狀

1.1老師的完全主導課堂

現在的小學數學課堂上，依然存在著老師完全占據主導地位，“霸占”課堂的情況，本來數學課堂老師在講解難題的同時，學生與老師之間應該要有互動，例如由老師提問，學生回答的方式，一步步引導學生接近正確的答案。而現狀卻是老師往往忽略這一問題，未能夠在互動中幫助學生形成良好的思維方式以及分析、解決問題的能力。在解題過程中，老師完全自顧自地按照自己的方式解題，這樣對學生解題能力的培養十分不利。

1.2死板按照教案流程上課

數學老師按照制定好的教案規劃課堂，為了完成課時任務來教學，這樣固然不會因為沒有計劃而完成不了教學任務，但在另一方面，這樣的計劃就真的完美了嗎？當然不是，老師寫教案是在課前，對于學生能否理解所學知識點，還有重點的估計難免會有所偏差，如果一味的為了趕進度而忽視了學生的主體作用。如果上課時出現意外，或者學生提出老師沒有想到的問題，那全盤計劃都會被打亂，若是不停下教學解答學生的問題，難免扼殺了學生提問的積極性以及求知的欲望。

1.3課堂沉悶嚴肅

這是小學數學課堂普遍存在的一個問題，由于數學課堂教學方式單一，都是由老師在臺上講，學生在下邊聽，這樣的教學方式缺乏互動，難以吸引學生的注意力。整個過程下來，學生便覺得數學課堂索然無味。老師與學生缺乏有效的交流溝通，造成數學課堂沉悶、無味。

2創新研究分析

小學數學課堂尚且這般枯燥乏味，面對數學公開課是否會顯得更加嚴肅死板呢？這就需要對小學數學公開課進行實踐創新。

2.1注意引導，激發學生課堂興趣

公開課時，老師需要注意引導學生，通過你來我往的交流式學習，一步步引導學生接近正確答案，讓學生可以主動參與到解題之中，鍛煉學生的邏輯思維和創新能力，與此同時，學生也不會再覺得課堂枯燥無味了，在成功引導學生解題之后，學生能夠獲得極大的滿足和自信，然后更加認真積極的參與解題。這就形成了一種課堂學習的良性循環。除此之外，老師還可以聯系實際問題讓學生思考解答的思路，讓學生懂得如何學以致用，就不會覺得學習數學沒有用處了。

2.2采用多種多樣的教學方式

數學課堂需要有多種更多樣的教學方式，老師要試著去打破傳統的教學模式，積極探索新的教學模式，老師可以制作PPT，運用多媒體技術，把課堂知識形象生動地展現在學生面前。也可采用分組探究的模式，把課堂分成幾個小組，通過學生自己的努力探索得出相關結論，在這個過程中也培養了學生獨立思考、團結協作和自主學習的能力，不過要注意的是，老師須從旁監督，以免學生跑題造成時間的浪費和課堂紀律的破壞。當然還有更多的教學方式，筆者在此就不再贅述，由各位老師自行探索。

2.3提高學生的實踐能力

學習不僅僅是動腦的問題，同時也要學會通過手動實踐去獲得更多的知識，課堂上可以讓學生參與實踐，實踐獲得的知識也比書本上學來的要更加深刻。實踐可以幫助學生培養動手能力和解決問題的能力，同時鑒于數學知識的抽象化，實踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學生對數學知識理論的認識。比如學習三角形的穩定性時，可以提供工具讓學生自己制作三角形，慢慢地引導學生接受課堂知識。

2.4善于鼓勵學生

在課堂上不能老是板著臉，要以微笑的姿態面對學生，在學生解答出難題的同時要善于鼓勵學生，提高他們學習的積極性。當學生還在苦思解題方法是也要鼓勵他們多動腦思考，不能打擊學生的自信心。課堂上多和學生交流，了解學生的動態，耐心解答學生提出的問題。

2.5精心設計課堂計劃

公開課上的好壞，不僅和老師平時上課的做法有關，更取決于老師課前的課堂設計，數學公開課更是如此。數學本身就嚴密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進、步步引導，將學生的注意力吸引過來。數學老師還應該站在學生的角度去設計課堂計劃，這樣才能收到明顯的效果。

3結束語

數學老師應該認真研究新課程標準，根據實際情況設計好公開課的教案，對待學生要循循善誘，慢慢引導，采用多種多樣的教學方式，盡量讓課堂變得生動有趣，從而提高學生的積極性。課堂上還應該注意培養學生的思維能力、動手能力，化抽象為具體，使數學知識變得容易被學生吸收，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

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[2]石景飛.淺談新課程理念下的小學數學課堂教學[J].小學時代（教育研究）.2009（11）

[3]封士新.小學數學課堂教學的有效策略[J].小學時代（教師）.2010（07）

作者簡介：

李現瑞（1978～），女，漢，山東省鄒城市人，鄒城市杏花村小學教師。