日語教學中的文化教育

【摘 要】語言與文化之間既相互作用又相互影響，而語言教學的目的就是提高學生對語言的實際應用能力。本文從語言和文化關系的角度，對高職高專的日語教學中文化教育的重要性進行分析，提出了在日常的日語教學中加入對日本文化的滲透，提高日語知識的同時，加強文化教育，有利于學生對日語的實際應用與交際準確、無誤。

【關鍵詞】日語教學；高職高專；文化教育

隨著經濟的發展，大量日企進入中國投資，對于日語專業人才的需求量逐漸增大，我國高職高專院校的日語教育培養了大量的日語型人才，日企在滿足自身需求的同時，反映了學生在溝通中經常會由于理解偏差導致工作失誤。由此可見，不同文化背景下的語言文化的不同，所以說在高職高專院校進行對學生的日語教學的同時，應該提高文化教育。

一、日語教學中文化教育的重要性

文化包括正式文化與普通文化兩種意義，本文所講的文化教育是對這兩種意義的結合，由于中日文化之間具有差異性，語言和文化之間又相互影響，因而在不同的文化背景下，語言的使用具有很大差異，所以在高職的日語教學中進行文化教育十分重要。

在高職的日語教學中進行文化教育，主要是語言、文化二者之間的關系以及語言的獨特性的要求，語言與文化二者之間相互影響、相互作用。所以對于高職生來說學習日語知識的同時必須加強對其語言文化的了解，培養自己對文化學習、獲得的意識，否則將會出現這樣的情況：日語說的流利但卻發生用語失誤。例如中國人見面打招呼說“你吃了嗎？”，在我們看來很正常，日本人卻十分詫異，他們多會說一些贊美環境、天氣的話語。所以說高職生在學習日語的同時，要注重語言文化的學習，做到正確的用語技巧。

語言是交流的工具，為了確保交流準確、有效，在高職中進行日語教學的同時，進行語言文化知識的教授，讓高職學生能夠通過學習即達到日語交流的能力，又對日本的人文地理、社會習俗、風土人情以及歷史有所了解，這也是進一步培養學生能力的需要。通過日語教學中進行文化教育，學生獲得知識積累的同時，對日語會有更深的體會、理解。提高日語水平，做到準確、無誤的溝通。

二、高職高專日語教學中培養文化教育的方法

傳統的日語學習局限在課堂中，學生興趣不足。日語老師在教學中可以把相對應的文化背景、文化知識與詞匯、語法的學習結合起來，在習得詞匯、語法的同時獲得文化水平的提高，這樣上課會更生動，學生也不會排斥。如何在高職日語教學中文化教育，大家可以從以下方式中采納。

首先，正確看待不同文化的差異，對中日文化差異站在客觀的立場看待，這樣教師才能正確引導學生。例如關于送禮的問題上，中國人認為越貴越能體現情意深，而日本人不會考慮價格的高低，看到的是禮物本身的意義。事實上，如果單純這么看可能會認為他們比較小氣，可是有句話說的好“禮輕情意重”。教師就需要做到客觀評價，在教學中起到正確引導作用。

其次，進行日語課文學習前，根據相關文章的主體思想，教師可以把相關文化背景適時的引入文中，高職學生可以從中獲得文化知識，同時激發了學習興趣，提升學習效率。例如對文章相撲的學習，老師可以讓同學對相撲用日語進行自由闡述，之后對相撲文化進行詳細介紹，這樣加深了同學理解同時，對相撲文化有了更好地認識。

第三，是對日語的詞匯教學，在詞匯教學中也應該加入日本的文化知識。日語老師再詞匯教學中可以改變以前全部文字說明的教學方法，因為文字說明相對抽象，而且學生會感覺到乏味，日語老師可以在詞匯教學中加入一些圖片、實物，學生在能看到的情況能夠便于理解、記憶。以此同時，對相關詞匯背后的文化知識、文化背景進行講解，讓詞匯教學更加生動、靈活，提高高職學生的學習興趣。例如對棒球的理解，日語稱它為野球，在日本很受歡迎，在日本還會舉行棒球比賽。老師在講解的時候就可以將棒球的文化展示給學生。獲得文化知識的同時加強了詞匯的理解。

最后，開展日本文化知識課程，采取更多途徑了解日本文化。為了將日語教學與文化知識結合在一起，為了提高高職學生日語實際應用能力，高職院校可以通過講座、實際授課等方式開展日語文化課，邀請一些日籍人士或對日本文化進行研究的學者、專家進行授課，提高對日語的興趣，更加重視其文化內涵。教師在授課中可以采用媒體教學這樣的方式，學生能夠聽到、看到真實日本文化的介紹，或者介紹一些日本文化內容豐富的雜志，書籍讓學生閱讀。采用更多途徑對日本文化進行了解，提高學習效率。提高日語學習的實用性。

三、結束語

日語教學并非是對詞匯的學習，更注重的是對高職學生日語實際應用能力與交際能力的培養，語言與文化相互影響，學習語言就必然要求對其國家的文化進行了解。在高職高專學校進行日語教學，需要加強對學生日語文化知識的傳授，通過在日語教學中進行文化教育，實現高職高專學生的日語應用和日語交際過程中的準確、無誤。

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