淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理之我見(jiàn)

【摘 要】班級(jí)管理要把滿腔愛(ài)心給學(xué)生，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；愛(ài)心；習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小、天真爛漫，人生還是純白無(wú)暇，至于未來(lái)會(huì)變成什么顏色，充滿著無(wú)窮的變數(shù)，而教育對(duì)他們一生的影響舉足輕重。班主任既是這些孩子的教育者和組織者，又是他們的管理者，其影響和教育示范作用也最直接，做好低年級(jí)班主任工作，對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至一生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何為孩子托起一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任。下面就我十多年來(lái)的班主任工作發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一、傾注滿腔愛(ài)心給學(xué)生

別林斯基如是說(shuō)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度”。愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作和教導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)和根本。首先，班主任應(yīng)該從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)的生活自理能力差，所以教師給與正確的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)。利用課間、課后衛(wèi)生掃除和課外活動(dòng)等途徑，向?qū)W生傳播生活知識(shí)，衛(wèi)生知識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于生活實(shí)踐，從身邊的每一件小事做起。培養(yǎng)學(xué)生的基本生活自理能力。這些都會(huì)給孩子的弱小的心靈帶來(lái)溫暖，他們就會(huì)在這樣的環(huán)境中潛移默化，在別人的關(guān)懷下學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，逐漸地健康成長(zhǎng)起來(lái)。其次，要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類，因材施教。在一個(gè)班級(jí)里面由于學(xué)生的天賦不一樣、家庭環(huán)境不一樣，很多種問(wèn)題的不一樣，就會(huì)使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)形成了萬(wàn)花筒樣樣觀。因此，班主任應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給與不同的幫助和鼓勵(lì)，找回學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。從個(gè)別做起，向局部鋪墊，最終是整個(gè)班集體形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助，能使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。另外，要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。韓愈如是說(shuō)：師者，授道解惑也。低年級(jí)小學(xué)生是天真爛漫的，對(duì)生活中的各種事物充滿了好奇和求知欲，感性的認(rèn)識(shí)使他們既單純又容易養(yǎng)成壞習(xí)慣走岔路。因此，除了在授予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須對(duì)他們的思想道德進(jìn)行指導(dǎo)，這也是新課標(biāo)教育理念的要求：教書(shū)先育人。

二、抓好日常行為規(guī)范教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。必須從小處做起，從細(xì)處入手。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。還有最重要的是要讓他們善于觀察。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、創(chuàng)建生命化環(huán)境氛圍——讓墻壁說(shuō)話

具有生命化文化環(huán)境氛圍對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人才成長(zhǎng)的作用。長(zhǎng)期處在某一文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的班級(jí)文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀念、思維方式。作為一個(gè)學(xué)校管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力。而作為一個(gè)班級(jí)的班主任，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命化的文化氛圍，讓班級(jí)環(huán)境富有生命力。這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。

四、關(guān)心留守兒童

近年來(lái)，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，比如，平時(shí)要與他們談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長(zhǎng)”。讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷。讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會(huì)他們知識(shí)，還得教會(huì)他們愛(ài)清潔講衛(wèi)生，因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠探?jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”在教學(xué)中，我總是面帶笑容、精神飽滿地面對(duì)每節(jié)課及每個(gè)學(xué)生，常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生思想不集中，做出一些怪異的舉止時(shí)，我總是走到他們身邊，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，使他們安靜下來(lái)，決不大聲責(zé)備。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我總是及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，我總是耐心引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。作為老師，如果能夠把陰沉的臉變得晴朗一些，改變我們的教學(xué)態(tài)度，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，走進(jìn)學(xué)生，動(dòng)之以情，相信再堅(jiān)硬的冰也會(huì)融化。

總之，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。