談數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)

【摘 要】改革課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是正確教改之路的中心環(huán)節(jié)。為了順應(yīng)教改大潮，奔著打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的教改路子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，在差生轉(zhuǎn)化方面有了些體會(huì)。怎樣提高差生的數(shù)學(xué)成績，大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前一項(xiàng)艱巨任務(wù)。目前，在農(nóng)村防止流失學(xué)生，普及九年義務(wù)教育是一重大課題，本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)探索，提高差生的數(shù)學(xué)成績。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高差生學(xué)習(xí)效率。教師手中要有無形的線，時(shí)刻牽制著差生的注意力。對(duì)差生作業(yè)中的共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，使存在的問題得到處理，避免錯(cuò)誤循環(huán)。增進(jìn)與差生之間的感情，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短。

【關(guān)鍵詞】差生、轉(zhuǎn)化、提高

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)差生，這是令老師們最頭疼和最無可奈何的事。

在教學(xué)中，差生往往只是當(dāng)“觀眾”，處于消極接受而不理解的被動(dòng)地位。他們一般表現(xiàn)為聽而不聞、視而不見。由于他們不善于聽講、觀察和思考，難以體會(huì)到親身參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣，久而久之，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。于是愈來愈差，到了“不可救藥”的地步。

差生形成的原因有：缺乏學(xué)習(xí)興趣；注意力分散；記憶力差；思維能力低；缺乏自我控制意識(shí)；課業(yè)負(fù)擔(dān)過重引起厭學(xué)情緒。針對(duì)以上幾點(diǎn)，擬采取措施如下：

一、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高差生學(xué)習(xí)效率的根本保證

教師在課堂教學(xué)中，要力求做到以下幾點(diǎn)：

（1）合理、靈活安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。教法的設(shè)計(jì)，教材的安排和內(nèi)容的難易程度必須體現(xiàn)因材施教的原則。要分層設(shè)計(jì)，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽起來不乏味，差生也聽得懂。每上一節(jié)課，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都有收獲。

（2）科學(xué)利用每節(jié)課的最佳時(shí)間。差生集中注意的時(shí)間比較短，精力的穩(wěn)定性不夠。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地引起學(xué)生大強(qiáng)度的有意注意和無意注意，去突破教材的重點(diǎn)和觀點(diǎn)，力爭在25分鐘內(nèi)完成任務(wù)，這是提高對(duì)差生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）時(shí)時(shí)控制差生的注意力。注意是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，上課時(shí)，教師要明確地告訴學(xué)生，這堂課里我們要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容。上課中，教師要不斷地向差生提問，注意到每個(gè)差生的注意狀態(tài)，使他們的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們的腦口手的作用，使新知識(shí)的形成過程在差生的頭腦中不斷強(qiáng)化。在鞏固練習(xí)中，教師要注意不斷變換形式，設(shè)計(jì)填空題、選擇題、判斷題、改錯(cuò)題等，讓差生不斷接受各種類型題的刺激，保持一種新鮮感。在進(jìn)行直觀演示時(shí)，可有意地把差生的名字編在做好的應(yīng)用題中去。若發(fā)現(xiàn)他們上課走神了，可馬上提一個(gè)問題讓他們思考。總而言之，教師手中要有無形的線，時(shí)刻牽制差生的注意力，從而使差生在45分鐘內(nèi)的情緒達(dá)到輕松、活躍、興奮。

二、注意考查方法，力求不讓差生“掉隊(duì)”

無論是課堂作業(yè)的批改，還是平時(shí)成績的考查，都是教與學(xué)信息反饋的重要環(huán)節(jié)。必須注重作業(yè)批改和成績考查的科學(xué)方法，不斷地幫助差生“補(bǔ)漏”，不斷地增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)興趣，力求不讓差生“掉隊(duì)”。

（1）改進(jìn)作業(yè)批改方法。差生的接受能力差，知識(shí)缺漏多，作業(yè)中的錯(cuò)誤也就較多。因此，差生的課堂作業(yè)應(yīng)隨做隨改，發(fā)現(xiàn)個(gè)別差錯(cuò)及時(shí)啟發(fā)訂正，鼓勵(lì)進(jìn)步的差生。對(duì)疑難問題較多，獨(dú)立完成作業(yè)有困難的差生，還要輔導(dǎo)答疑。此外，對(duì)差生作業(yè)中共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，使存在的問題得到處理，避免錯(cuò)誤循環(huán)。

（2）把好成績考查關(guān)。成績考查是檢查差生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種手段。每個(gè)單元測驗(yàn)后，教師要把好以下各關(guān)：批改關(guān)。及時(shí)精批細(xì)改，了解教與學(xué)雙方的效果，查出教師教學(xué)與學(xué)生知識(shí)掌握上的漏洞。評(píng)講關(guān)。試卷評(píng)講，重在質(zhì)量分析，逐題啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)針對(duì)性的補(bǔ)救。鼓勵(lì)關(guān)。設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”，考試成績?cè)谠瓉砘A(chǔ)上哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。“補(bǔ)漏關(guān)”。幫助學(xué)生搞好“補(bǔ)漏”工作，對(duì)有些難度較大的題，要進(jìn)行專題輔導(dǎo)，力求不讓差生“掉隊(duì)”。“幫學(xué)關(guān)”。依靠集體力量，鼓勵(lì)優(yōu)生給差生當(dāng)“小先生”，增進(jìn)優(yōu)差生之間的感情，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短。

（3）建立差生作業(yè)信息情況檔案。差生的注意力和記憶力都比一般學(xué)生差，往往是學(xué)會(huì)了新的忘記舊的。因此，教師應(yīng)像醫(yī)生給患者做病歷記載那樣，把差生的作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題及原因記載下來，以便在講評(píng)課上有針對(duì)性地幫助差生，使其達(dá)到理解掌握，并避免錯(cuò)誤重現(xiàn)。而且，在這些錯(cuò)題信息檔案中，還可以匯集有代表性的錯(cuò)例，用于對(duì)全班的普遍指導(dǎo)，收到以點(diǎn)代面，事半功倍的效果。

三、成立學(xué)習(xí)小組，開展一幫一的活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分出班級(jí)中的優(yōu)、中、差生，按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的建組原則組建學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由優(yōu)、中、差三等學(xué)生組成。優(yōu)生帶差生，從作業(yè)到練習(xí)等隨時(shí)都可以幫助。差生與“小老師”之間無隔閡、無拘無束，講得認(rèn)真，學(xué)得透徹。這樣既幫助了差生又促進(jìn)了優(yōu)生。在課堂教學(xué)中穿插小組數(shù)學(xué)，能培養(yǎng)差生的數(shù)學(xué)交流能力，擴(kuò)大轉(zhuǎn)差面，提高課堂教學(xué)效率，并且減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可謂一舉多得。

四、減輕負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)興趣

“玩”是孩子的天職，“題海戰(zhàn)術(shù)”帶來的不是勤學(xué)向上，而厭學(xué)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的普遍關(guān)注。只有抓住教改這一根本，提高教學(xué)效率，減輕課外壓力，讓孩子多參加一些豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)才有活力，校園才有生氣。讓大自然的美去熏陶孩子的意志和情操，使其樹立遠(yuǎn)大理想，從而培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一件輕松愉快的事。