讓習作插上“美”的羽翼

【摘 要】習作教學是提高學生的審美情趣和審美能力的重要途徑，在教學中，教師要充分挖掘課本資源，通過拓展實踐，感知美的世界；創設情境，大膽想象，凸顯文章結構；加強課外閱讀，積累優美詞句，激揚文字，創造美的真諦；并通過抒發真情實感，精心點評，體現美的價值。讓學生在體驗美、感受美的同時，向往美、發現美、創造美，寫出文質兼美，形神俱備的美文。

【關鍵詞】習作；教學；美育

Abstract： the project teaching is to improve students’ aesthetic interest and aesthetic ability the important way， in the teaching， teachers should fully excavate textbook resources， through the development practice， sense of beauty； Establishment situation， bold imagination， highlight the article structure； Strengthen extracurricular reading， beautiful words， encouraging words， to create the essence of beauty； And through the express true feelings， carefully review， reflect value of beauty. Let the students experience， feeling the beautiful at the same time， the desire for beauty， find beauty and create beauty， and beauty of language， form the idea of being prepared.

Keywords：assignments；teaching；Aesthetic education

新課標指出：語文課程應重視提高學生的思想修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。習作教學是提高學生的審美情趣和審美能力的重要途徑，小學語文教師必須讓學生在體驗美、感受美的同時，向往美、發現美、創造美，寫出文質兼美，形神俱備的美文。

一、整合資源，感知美的世界

1.挖掘課本資源，突出美的魅力

課本是習作的主要資源，課本中的一篇篇美文，或刻畫個性鮮明的人物形象，或敘述蘊含人生哲理的往事，或描繪祖國壯麗山河，或勾勒大自然的神奇秀麗，或講述世界的多姿多彩……優美的語句，奇妙的結構，深刻的主題，豐富的寫作素材，這些都可以引導學生推陳出新，感受美的神奇魅力

2.拓展實踐 發現美的神奇

生活是豐富多彩的，世界是神秘莫測的，教給學生觀察的方法，讓學生用心去尋找，把眼睛擦亮，把視野拓寬，就會發現：習作的天空如此美麗，在教學中應充分挖掘身邊的自然、社會、人文等資源，通過開展語文綜合實踐活動，拓寬學生的習作視野，激發學生的寫作靈感，體現美的神奇。

二、妙筆生輝，創造美的真諦

1.創設情境，合理想象

茹貝爾說：“想象是靈魂的眼睛”。生活是寫作的源泉。在教學時鼓勵學生觀察自己所經歷的場面，發現自以為美的、有價值可寫的內容作為寫作素材，教師還應經常有意識、有計劃地為學生組織一些活動，指導他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上汲取知識和經驗，從而積累寫作素材，寫出真情實感。比如在“父親節”、“母親節”前夕為父母送禮物，舉辦各類興趣活動，并利用“獻愛心”、春游、運動會等活動來創設情境，使習作的源泉變為一潭活水，讓學生發現生活是豐富多彩的，是取之不盡，用之不竭的源泉，是美的搖籃。

2.突出結構，彰顯美的特色

習作是學生創造美的重要途徑。學生習作往往出現“大”而“空”，“繁”而 “冗”的誤區，要么假大空，要么繁瑣冗長，似流水賬。教師要引導學生圍繞中心選擇恰當的材料，合理安排段落層次，巧妙構思，力爭主題深刻、條理清楚、詳略得當，還要注意文章的開頭和結尾，做到“虎頭豹尾”，開頭精彩紛呈，引人入勝，結尾妙趣橫生，耐人尋味，使文章呈現整體美和形式美，讀起來瑯瑯上口，余味無窮。

3.激揚文字，寫出美的價值

（1）加強課外閱讀，積累優美詞句。習作的基礎是語言文字，而字詞句篇是小學語文教學的基礎。教師首先要從字詞入手，讓學生積累豐富的詞匯，并鼓勵學生參加語文實踐活動，如古詩文經典誦讀、國學薈萃等活動加強積累，有目的、有計劃地安排課外閱讀內容，倡導學生自主課外閱讀，開闊視野，豐富知識，對教學中的精美文章，精彩段落要求學生熟讀熟背，使學生胸有成竹，寫起文章來得心應手，一揮而就。

（2）學以致用，妙筆著文章。習作是字詞句篇的高度凝煉和概括，優美的語言、精煉的詞句可以激發文章的魅力，使人頓感清新爽目，但是初學者往往只重視辭藻的華麗，隨意堆砌和拼湊文字。教師應要求學生在注重優美文字的同時，重視內容與情感的真實，切忌無病呻吟，華而不實。另外，教育學生寫一筆好字，俗話說“字如其人”，“文如其人”，一筆好字會使文章錦上添花，百讀不厭。

三、撥動琴弦，抒發美的情感

習作是通過自己所積累的素材抒發真情實感的過程。在教學中必須引導學生自然真切的表達自己的情感，如寫景作文則表達對大自然的無比熱愛；寫人文章則寫出濃濃親情和真摯友情；記事文章則寫出自己受到的教育；記一次活動則寫出集體的凝聚力，以及自強不息，頑強拼搏的精神。抒情必須發自內心，真切感人，不能虛偽浮夸，要水到渠成，自然流暢，在習作的同時，使學生受到美的熏陶和感染，領會情感價值，增強審美情趣。

四、精心點評，提升美的創新

評語是教師對學生作文的評價，也是聯系教師和學生情感上的紐帶和中介，教師要站在理解尊重學生的形象，與學生進行平等耐心的心靈交流，使學生在不斷的自我實踐和超越中，體驗到寫作的快樂，從而深化學生的寫作熱情。評語必須貼近學生心靈，語言要委婉，多贊揚少批評，多疏導少否定，讓學生發現自己作文的點滴進步，體驗到成功的快樂，進而增強對習作的自信心，并教育學生進行自我修改完善，吸取美的成分，刪繁就簡，循序漸進，全面提高。

美育是學生全面發展的重要內容，在習作中教育學生發現美，感知美，鑒賞美，創造美是美育教育的拓展與補充，教師要適時引導，循循善誘，教育學生自我完善，自我創造，增強審美情趣，提高審美能力，書寫完美人生。