推開虛掩的門

作為一名教育工作者，教育手段是關鍵。然而，有時，教育工作者要做的只是推開學生的心靈之門。這輕輕一推，學生便會向你敞開心扉，巧妙的溝通與引導便可以適時展開。

作為教師，我們若想在這條路上有所成就，就必須學會走進學生的心靈，了解他們的所思所想。

在我的教育生涯中，有一件讓我記憶猶新的事。一天晚上做英語聽力練習時，我前往教室檢查學生練習聽力的情況。在窗外我就看到一個女孩子趴在桌子上，面前放著一本聽力書，但是她的精力并沒有放在聽力上。她比較叛逆，也曾經和班主任發生過沖突，就連班主任都拿她沒轍，而且默不作聲是她慣用的伎倆，無論你怎么跟她溝通，她總是不開口說話。她的家長也曾經到學校和老師交流情況，她在家也不和父母有過多的交流，時常表現出叛逆的情況，家長也十分苦惱。于是我暗下決心，這次一定不能批評她，我想“曉之以情，動之以理”，我真心希望這個學生能夠變得乖順。我搬來一個椅子，示意她坐下，她的眼中閃過一絲驚訝。

“坐吧，老師今天想和你談談。”

“告訴老師，你為什么不寫聽力？”

“不想寫。”她淡淡地回答。

我的腦袋“轟”地一下，這樣的回答是出乎我的意料之外的。雖然我知道她很叛逆，不遵守紀律，但是這種目中無人、滿不在乎的態度的確讓我很吃驚，也很難過，這簡直就是挑戰我的耐心，也是極度不尊重我的行為。

“那你來學校干什么啊？不是為了學習嗎？”

“不是啊，我不想學！”

我不知道其他老師聽到這樣的回答會是什么反應，當時我真的很吃驚，同時也有淡淡的心痛。不知怎么，我卻不再生氣了。只是想：這就是我們教育出來的學生嗎？我知道我不能跟她談學習了，如果談下去，情況會愈演愈烈。

“你是不是不喜歡與人交流啊？”我放下自己所謂老師的架子，小心翼翼地問她。

“嗯。”

“是不是有什么心事，可以跟老師說說嗎？”

“你怎么知道？”

我知道雖然是寥寥幾字，這已經算是有進展了，最起碼她愿意“搭理”我了，內心有了油然而生的欣喜。

“我知道你是想學習的，難道是老師對你越嚴厲你越不想學？”

“老師，其實——不是我不想學，我對學英語真的是沒有信心，我怎么都記不住，而且記了就忘。”

說到這，我終于知道問題的所在了。原來這樣的學生也還是想學習的，只是可能由于種種原因她沒有了學習的信心，沒有合理得當的學習方法。我開始幫她分析她在英語方面所存在的問題并指導她運用高效的方法學習英語。她的臉倏地紅了，眼中噙著淚水跟我說：“老師，對不起，謝謝！”

“不客氣，以后遇到什么不順心的事，可以告訴我，我幫你保密！”“嗯！”說完便一蹦一跳地離開，真是個可愛的孩子。

我很感慨，如果剛才我一味地批評她、斥責她，不但問題得不到解決，而且我們之間的隔閡一定越來越深，這樣她肯定更不想學習。大約半小時后，那個學生輕輕地推開我的門：

“老師，給您一封信。”

信的內容大致如下：

首先，我為我今天的不禮貌行為向您道歉。

其實，我一直認為自己是早被老師放棄的孩子，自己也放棄了自己。英語這么差，什么都不會，也不想學了，直到今天您和我說了這么多。其實，我們每個孩子都不想放棄的，可沒幾個能堅持到最后的。

今天，說實話，我很感動，因為曾經我那么不了解您，討厭您的嚴厲，而您卻知道我心里想些什么，至少，您沒有放棄我。

看完以后，我心中真不是滋味，感慨萬千。當你面對這樣的學生，忙著責怪，忙著下結論，忙著生氣，會讓他們喪失學習的興趣與信心，挫傷自尊。可能下課了，這道題他依然不會做。這么淺顯的道理，以前也意識到，但從來沒有深入思考過。

在接下來的一段日子里，我一直關注著她的學習生活。她又寫了一封信給我：“老師，謝謝您給我的幫助，我也發現了自己的變化，我現在變得很喜歡學習，也很喜歡和同學交流。我發現現在的生活比以前更有意義……希望我們可以成為永遠的朋友。謝謝您！”

往后的時間里，她越來越開朗、自信，她也成為了我辦公室的“常客”，我成為了她傾訴的對象。能交到這樣一位“小朋友”我也很開心。

遇到這樣的事情，如果我采用暴力的方式去解決，絕對得不到我想要的結果。我應當反思：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！所以，我們一定要在日后的教學中創造出更多的奇跡！

都說“教師是人類靈魂的工程師”，在現在的教學實踐中，我正在以積極、高昂的姿態走在打開學生心靈之門的道路上。縱然這條路上有許多的坎坷，有許多冷言冷語，還有許多的不理解，但是我想，我選擇了這條路，我要堅持走下去。那一張張綻放的笑臉是給我的最大安慰，我想成為他們生命中不可或缺的一部分。推開那扇心靈之門，有傷心、有失望、有驚喜，更多的是開心……