活動教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用

【摘要】活動教學(xué)法凸顯了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生以小組為單位，在自己獨立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)開展互助合作，進(jìn)行探究研討，符合新課改的理念，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】活動 分組 自主 合作 賞識

素質(zhì)教育一直是教育改革的目標(biāo)，是每個教育工作者的不懈追求。其核心就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其靈魂就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。活動教學(xué)法則凸顯了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生以小組為單位，在自己獨立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)開展互助合作，進(jìn)行探究研討，這符合新課改的理念，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通用技術(shù)是一門實踐性很強的課程，它立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于學(xué)生的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，活動教學(xué)法不失為一種理想的教學(xué)方法。

那怎樣才能在通用技術(shù)這門課程中順利開展活動教學(xué)呢？

一、科學(xué)合理分組是關(guān)鍵

通用技術(shù)這門課程的特殊性對學(xué)生提出了較高的要求：較強的動手能力，靈活的思維能力，較強的創(chuàng)新能力。這些能力集中在某一位學(xué)生身上幾乎是不可能的，所以他們需要更多地進(jìn)行合作互助。活動教學(xué)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須集思廣益，充分發(fā)揮組內(nèi)每一個成員的潛能，而每個成員自身的發(fā)展又是不均衡的，要想成功順利地完成任務(wù)，科學(xué)合理的分組就顯得尤為重要，它是活動教學(xué)法得以順利開展的保證。

分組要考慮以下幾個方面：第一，性格互補。性格一旦養(yǎng)成，短期內(nèi)難以改變。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛展示自己，在小組合作時不善交流溝通，即使有好的想法、好的點子也不會表露。所以，在分組時要遵循性格互補的原則，讓性格開朗、活潑大方的學(xué)生帶動這一部分學(xué)生，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢。第二，學(xué)習(xí)能力高低的搭配。由于組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力、動手能力參差不齊，所以，在分組時要合理搭配，以便取長補短，互幫互學(xué)。第三，男女比例要適當(dāng)。從性別的角度來說，男生具有動手能力較強、思維活躍的優(yōu)勢，女生具有思維縝密、考慮周全、做事耐心細(xì)致的長處，如能把這些方面加以很好地結(jié)合，活動教學(xué)的成效是顯而易見的。

二、精心設(shè)計活動是抓手

在學(xué)生看來，實踐比理論要有意思得多。自己動腦筋、自己親身實踐學(xué)來的知識比被動接受得來的知識記憶要深刻得多。活動教學(xué)法就是要讓學(xué)生動起來，通過學(xué)生的“親力親為”學(xué)得知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。通用技術(shù)這門課程本身就有活動實踐的課程安排，要好好利用課程的優(yōu)勢吊住學(xué)生的胃口，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識，也在實踐的過程中檢驗、運用了所學(xué)的理論知識。在選擇教學(xué)內(nèi)容時要多花心思：實踐的課題既要能激發(fā)學(xué)生的興趣又要貼近學(xué)生的生活，實踐的過程既要具有創(chuàng)新性又要簡單、可操作，實踐的學(xué)具要簡單、安全等等。

其實，在最初操作時，很多學(xué)生覺得一張紙是很容易破的，根本不能承重，但后來的實驗證明紙橋能承受幾斤甚至幾十斤的重物，超乎學(xué)生們的想象。學(xué)生們顯得很是興奮，在不斷反復(fù)試驗中加深了對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定有關(guān)知識點的認(rèn)識。

三、賞識教育是保證

活動教學(xué)法是以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人翁，教師要密切關(guān)注學(xué)生的活動過程，對學(xué)生的行為及時點評。當(dāng)然，點評應(yīng)以鼓勵為主，這樣可以不斷提高學(xué)生參與的熱情，確保整個活動能切實有效地進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”雖然說失敗是成功之母，但沒有人愿意總是失敗，肯定、鼓勵、成功像助推劑一樣，能給學(xué)生提供奮然前行的力量。我們要重視學(xué)生的成功，肯定學(xué)生的成就，看到他們的進(jìn)步，及時地給予表揚和鼓勵，哪怕只是一句話，哪怕只是一個手勢、一個眼神，真正做到賞識教育，發(fā)掘出每一個學(xué)生身上的閃光點。表揚是最基本的賞識方式，表揚的形式要多樣化，表揚的面要廣泛化。可以小組表揚、個別表揚，可以評選最優(yōu)小組、最優(yōu)之星，也可以評選團(tuán)結(jié)協(xié)作小組，進(jìn)步顯著小組……優(yōu)秀對于每個人來說標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，只要是在原來的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步，就該表揚。教師要正視學(xué)生的個體差異，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使每個學(xué)生都有被表揚的機會，使每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，用成功的快感來促動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，在做小板凳的時候，有個學(xué)生的作品呈現(xiàn)在大家面前時，大家都竊竊私語，覺得很差，這位學(xué)生頓時羞紅了臉，覺得很不好意思。但我發(fā)現(xiàn)他設(shè)計的是折疊板凳，于是抓住這一點，表揚了他的創(chuàng)意及他認(rèn)真的態(tài)度，同時也鼓勵他如能有更多的時間，他做出來的小板凳一定是最漂亮的。果不出所料，在后面的實踐課中他表現(xiàn)尤為積極，拿出了令人刮目相看的作品。

通用技術(shù)是一門理論與實踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，活動教學(xué)法可以讓學(xué)生在討論、互助合作的過程中增強團(tuán)隊意識，加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，充分發(fā)揮自主能動性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。