中職語文課程中情境教學法的使用探討

【摘要】情境教學法，指的是從教學的角度出發，將和教學內容相關的具體的氛圍或者場景引入、創造，之后再通過師生之間的互動和學生主體的積極參與，最后實現預期的教學目的的一種新型的教學方式。情境教學法是一種把整個教學內容生動化并且形象化的教育手段和方式，它能夠使學生不斷提高自主學習的能力，同時提高自身的審美能力和創造能力，獲得自身良好的發展。尤其是在中職的院校中，使用情境教學法十分必要。在中職語文教學中，可以通過使用美術、音樂和舞蹈這些生動的題材，創造貼近學生生活實際的情境和氛圍，這樣不僅能夠讓學生輕松愉快地學習語文知識，并且還能夠有效地培養學生自身的藝術素質和能力，促進學生全面發展。本文主要介紹了中職語文課程中不同的情境教學法。

【關鍵詞】中職語文課程 情境教學法 使用

當前的中職語文教學使用的教材中，有很多形式活潑、思想健康并且文質優美的文章，同時還包含有很多哲理豐富、意境深遠并且內容豐富、邏輯能力強的議論文和說明文，這些文章的特點決定了中職語文的教學不是呆板的、枯燥的，反而是情趣盎然并且輕松活潑的。情境教學能夠直接地減輕學生的心理壓力，同時能夠激發學生學習的熱情，發揮這種方法的內在潛能。這樣能夠提高學生的學習激情，培養出我要學、我想學的意識，在這種氛圍之中愉快地學習語文，提高自身學習語文的能力。通過近幾年的教學實踐，在語文的教學中教師可以根據教學的需要設置一種歡快的情境，鼓勵學生參與和互動。只有這種教師的積極引情，學生才能入情，課堂才會有情感，才能夠更好地促進語文學習的順利進行。

一、利用音樂幫助學生入境

情感作為能夠打開學生心扉的一把鑰匙，其中音樂則是學生學習的一種重要的形式。音樂具有很大的煽情功能，能夠引發學生情感上的共鳴，正所謂“人非草木，孰能無情”。對于中職語文課程，可以在教學中結合整個課文的內容，使用與課文相關的音樂，這樣很容易讓學生沉浸在整個詩意的氛圍中，有助于幫助學生更好地理解課文，抒發自己的感情。對于音樂的播放，可以在新課開始時導入，也可以在課文學習過程之中或者在課程結尾時使用。其中課前的使用主要是為了激發學生學習的興趣，創造良好的學習氛圍。這時需要使用學生喜歡的音樂進行導入教學，這樣才能夠具有先聲奪人的作用。將音樂使用在課堂教學中，能夠幫助調節課堂氛圍，使學生更好地理解文章的內容和內涵，了解文章的語言特點。

在舒緩悠揚的音樂中陶冶學生的情操，能夠不斷地提升學生的審美能力，同時能夠使學生更加深刻地體會到文章所描繪的意境，使用音樂幫助理解遠遠勝過教師的喋喋不休。很多的文章教學都可以使用音樂來創設情境，從而使語文教學收到很好的效果。

二、利用問題創設探究情境

著名的學者朱熹曾經說過：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻教無疑，到此方長進。”疑是啟動人體思維活動的一把鑰匙，能夠激發學生的求知欲望和探究學習的興趣。因此，在語文的教學過程中要善于在學生沒有疑問的地方設置疑問，以達到投石激浪的效果，通過創設一定的探究情境，來培養學生學習的興趣，不斷提高學生動腦思維的能力。舉例說明，對于《雷雨》的教授，學生在周樸園這個形象中出現了很大的爭議，有人說他是一個偽君子，也有人說他和魯侍萍之間是真愛。這時，教師不能把自己的觀點放入學生的大腦中，教師需要設計問題引導學生去尋找答案。可以問學生，30年前周樸園對魯侍萍的感情是真的么？當周樸園認出魯侍萍之后為何會很緊張？通過設置這些問題，幫助學生在劇本中尋找答案，學生就會很想看這本書，想看由這本書改變成的電視劇，想了解劇中的人物關系和人物之間的感情線，想看到是一個什么樣的結局。這樣一來，教學中就形成了一種探究的情境。這種探究的情境是發揮學生能動性和積極性的重要保證。因此，教師在平時的教學中，要善于設置相關的問題，通過這些問題鼓勵學生多思考，培養學生的探索意識和能力。

三、利用現代化手段創設資源型情境

在現代的教學中，要善于利用現代化的教學手段，使用多媒體、DVD影像等，引領學生走進紐約的百老匯劇場，登上維也納的金色大廳，欣賞陳剛的小提琴演奏。當在使用這些教學手段的時候，學生是全神貫注的，并且總是隨著伴奏，一起聲情并茂地演唱，有一種身臨其境的感覺。使用這種手段能夠在整個教學過程中達到教師和學生的和諧統一，同時學生還能夠進行激烈的探討，展現語文和音樂相結合的完美，彰顯語文的人文精神。

在音樂進入課堂的同時，也可以將繪畫和舞蹈一同引入語文課堂中。舉例說明，在教授《舞蹈悟道》這一課時，教師可以通過讓有舞蹈經驗的學生談談自己具體的感受，使用抽象的方法進行說明，讓舞蹈好的學生跳一支自己拿手的舞蹈，之后說出自己的體驗。讓每一位學生都能夠感受到文章中的“悟道”的內涵。通過使用這些能夠貼近學生生活的情境進行教學，才能夠使語文的教學更加豐富多彩，才能夠不斷提高學生學習的興趣，開啟一扇智慧的大門，為提高學生的專業能力搭起一道橋梁。

綜上所述，在當前中職院校的語文教學中，使用情境教學的方法不僅能夠將道理寄托于情感之中，還能夠寓教于樂，不斷提高學生學習的興趣，使學生在語文課堂中獲得更多的知識，加深對每一個問題的理解，化難為易，不斷地在審美的愉快體驗中自主地進行語文知識的學習，才能夠不斷地提高學習能力。