探討“任務單導學”模式下如何成功進行計算機專業教學

【摘要】“任務單導學”即讓學生在實踐中更高效更愉快地掌握計算機應用技能。學生的操作能力與創新能力得到最大可能地發展，學生都能體味到學習成功的快樂。“任務單導學”能夠促成高效課堂，本文從計算機課程的特點出發，淺談了“任務單導學”模式下計算機教學成功的一些認識和體會。

【關鍵詞】任務單導學 計算機課堂教學 教學成功

“任務單導學”即教師以學生為主體，借助任務單引導學生自主、合作、探究學習。“任務單導學”包括班級小組建立，任務單設計，教學活動設計，教學效果的反饋與評價等。“任務單導學”模式下計算機教學即讓學生在實踐中更高效更愉快的掌握計算機應用技能。學生的操作能力與創新能力得到最大可能的發展，課堂上每位學生都能體味到學習成功的快樂。作為一名計算機教師，在“任務單導學模式”下，如何成功進行計算機課堂教學呢？

一、理解學生是計算機教學成功的必要條件

職業學校的學生自主學習能力不是很強，沒有養成良好的學習習慣，尤其是在學習興趣消失后，打不起精神。而老師應調整心態，理解學生的學習心理。在教學過程中尊重、熱愛、理解每一位學生，要能及時發現學生身上的閃光點，及時幫助和鼓勵他們，讓每個孩子感到：老師一直在關注著我，一直在期待著我的小小進步。

二、“關注”學生想學什么，是計算機課堂教學成功的保證

知識來源于生活，亦服務于生活。陶行知先生說過：“在生活中找教育，為生活而教育” 。首先選課題，挑選貼近學生關心和感興趣的課題項目，激發學生的學習興趣。選擇的課題越緊貼學生的生活，他們的學習興趣就越高，動手實踐的愿望就更強烈，輕輕松松就能把所要學習的知識點應用起來了。讓教學走向生活化，關注學生想學的知識，上學生想上的實習課，才能使之對你所教的課程產生濃厚興趣，從根本上扭轉職校生厭學的局面，確保學生精通計算機操作技能。

三、設計 “任務單”，是教師引導學生學習成功的媒介

教師在備課時應根據教學內容和學生實際精心設計任務單。制定任務單時，應實施分層，由淺入深并富有邏輯性。任務不超過三個，任務中可設計問題，以問題帶動思考與討論。做到人人有事做，人人都參與教學活動。 “教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教就不成為教，學也不成為學” 。只有學生親自操作之后，發現問題再解決問題后才能更好地掌握學習重點。中職學生喜歡參與，老師應將更多的主動權交給學生，讓學生圍繞活動單中的任務自由去說、去想、去討論、去對話，啟發學生思維，鼓勵學生探索，讓學生在一個又一個問題的探索過程中獲取知識、掌握操作方法、激發智力、培養創新能力。學生體驗到獲得成功的快樂感，自己能力得到承認的快樂感后增強了學習的積極性。

四、合理的教學設計，是計算機教學成功的關鍵

一堂課成敗的關鍵，主要是看教學設計的條理性與邏輯性。課堂語言設計，應具有啟發性和引導性，增加互動；課堂組織設計，能調動所有學生的積極性。學生活動的設計，盡可能采取靈活多樣的活動形式，如：討論方案、嘗試操作、學生講解、演示操作等。教學方法的選擇也重要，常用的教學方法有：問題探究法、情境導入法、任務驅動法等。班級合作小組人數一般介于4-6人，人數過多可能影響討論效果。根據學生基礎分組，注意好、中、差的搭配。做到組內異質、組間同質，便于組內互助和組間競賽。

例如：在講解Word “圖文混排”知識時，從提高學生文學藝術修養出發，請學生當編輯編制古代詩詞集。教學實施過程中，首先播放視頻《小池》創設情境引入課題，詩的朗誦與優美景色畫面的呈現讓學生去體會古代詩詞的意境美。教學實施過程將從以下八個環節進行設計：情境引入，激發興趣；作品欣賞，項目分析；探索新知，插入圖片；實際操作，設置格式 ；勇攀高峰，體驗成功 ；作品展評，項目評價 ；鞏固拓展，提高能力。目標明確，環環相扣。各小組選擇喜愛的詩詞進行編排。對于不同層次的學生教學目標應該有所不同，例如：對于基礎一般的同學，要求能掌握圖文混排的技能完成該作品的編輯。而對于基礎較好的同學，不僅要掌握圖文混排的基本技能，還能發揮各自的想象力與創造力制作一張與眾不同、創意新穎的作品。

“任務單導學”不僅重視學生學得知識的多與少，更關注學生的情感、態度、價值觀的培養。 “好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。“任務單導學”可以促成高效課堂。自從我校推行“任務單導學”，學生學會了學習，學習的自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂上氣氛活躍，發言積極。教師更注重培養學生動腦動手創新能力，學生積極參與師生互動，改變了過去死讀書、讀死書的被動局面。

總之，“任務單導學”中，教師是引導者，引導學生自主合作探究學習。我們要站在關心學生發展的高度去理解學生，關注學生。設計合理的任務單，設計合理的教學活動方案，從“學生人人有事做”入手，培養學生分析問題，解決問題的能力，小組合作探究，培養學生團隊合作意識，通過高效的課堂實踐，力求讓職校學生潛能發揮得淋漓盡致，綻發出青春的風采。