淺談如何實施高中數學高效課堂教學

【摘要】新課改對高中數學教學提出了新的要求，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數要在課堂教學中完成，因而提高課堂教學效率是教者一直所關注的話題。下面談談新課標下如何實施高中數學高效課堂教學。

【關鍵詞】高中數學 高效課堂 策略

隨著新課改的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態，但認真的品味也會發現令人深思的問題，主要表現在沒有真正的激發學生學習數學的興趣，沒有充分地挖掘學生的數學潛能。推行新課標以來，有很多教師在轉變觀念和教學改革方面存在著一些誤區，比如教師為了活躍課堂氣氛，過度地重視教學手段的多、新、奇，從而淡化了教學效果。那么，如何實施高效課堂教學呢？

一、課前預習和師生互動

經常預習的學生數學成績偏高，因為學生在預習過程中對老師將要講解的內容有了初步的學習和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重難點，在合作交流中更有針對性，從而把一個被動接受過程轉化成了一個主動的求知過程。教師對數學課的預習要求要有明確性、可行性；預習問題要有點撥性、層次性；預習作業要有差異性、反饋性。教師要把學習內容以導學提綱的形式呈現出來，設計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現點撥性，通過點撥使學生能順利地完成預習任務，收到預期的自學效果，要將預習題與課時教案設計緊密結合起來，將預習題作為教案設計的一部分，通盤考慮預習應達到什么目的，預習要初步解決哪些問題。要改變傳統數學課堂教學沉悶的狀況，教師在采用以講授為主的教學方式時，要關注學生的主體參與，實現師生互動。要注重課堂教學方式創新，為學生提供充分從事數學活動的時間與空間。教師在問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等過程中，盡可能要讓所有學生主動參與，讓他們成為學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。然后有意識地進行合作教學，通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論；讓學生暢所欲言，敢于發表獨立的見解，充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

二、精心設計新課引入，提高課堂效率

好的課堂引入能在最短的時間內激發學生的學習興趣，使其思維量充分發揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如設計《函數的奇偶性》時，可以先讓學生例舉生活中的對稱現象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標、京劇的臉譜…… ，用多媒體演示，激發學生學習的熱情，進而提出數學中哪些函數的圖象具有對稱性，為學習數學知識打下堅實的基礎；再如設計《用二分法求方程的近似解》這節課時，開始模擬“幸運52”現場，讓學生做猜某種商品價格的游戲，學生積極表現，既體會了數學和生活的緊密聯系，又滲透了二分法的思想，培養了數學思維。總之，在課堂引入這一環節，要新穎，能較大程度吸引學生，并能很好地培養學生的思維，此過程要多提問，提出的問題要符合學生的認知實際，使學生有一定的思維量，而不是“對不對？”“是不是？”的無效提問。做到使學生學有思考、學有收獲、學有提高。

三、合理選擇和設計例題和習題

例題和習題是教材的重要組成部分，這些例題、習題是經過反復篩選、精心選擇出來的，是學生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識的紐帶，它蘊含著豐富的教學功能，處理好例題、習題的教學，對教學質量大面積的提高、學生智力的發展、思維品質的培養都是至關重要的。根據學生的認知特點，筆者經常設計例題變式、引申拓廣，培養思維的發散性、靈活性、深刻性、創造性、廣闊性。例如在高中數學必修一《函數的奇偶性》的教學中，例題：判定下列函數是否為偶函數或奇函數：（1） f（x）=x2-1 ；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2|x|；（4） f（x） =0。

第一小題變式訓練：① f（x） =x2，② f（x） =x4 ，③f（x） =x0，④ f（x） =5 等等；第二小題變式訓練：① f（x）=x，② f（x）=x（x≠1），③ f（x） =x3，④ f（x） =x-1等等；第三小題變式訓練：① f（x） =-2|x|，② f（x） =|x|+1，③f（x） =x2 -2|x|+1等等；第四小題變式訓練：① f（x） =0，x∈[-1，1] ，② f（x） =0，x∈（-1，1]等等。

因此在教學中要認真挖掘教材，發揮教材的價值，對課本典型例、習題進行演變、探究、引申、拓廣、應用，深化基礎知識，培養學生的數學思維能力，讓我們的課堂教學更加精彩。

四、恰當利用靈活多樣的教學手段

充分利用現代教學技術及計算機的多媒體技術，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，來優化課堂教學效果。恰當引進現代化教學媒體，如利用powerpoint、flash、幾何畫板等制作課件，既能使學生的視覺、聽覺等得到享受，又可以激發學生學習的興趣，同時提高數學空間想象能力、思維能力，從而提高課堂的效率。例如，在 “函數的圖象”的教學中，用flash制作《用沙擺演示簡諧運動的圖象》，向學生們展示函數圖象與生活的緊密聯系，激發學生研究該函數圖象的興趣。用幾何畫板演示振幅、平移、周期這三種變換過程，直觀形象地展示形變的過程，由靜到動，化抽象為具體，讓學生親身體驗“形變”的過程，達到了很好的效果。