高中英語口語教學的有效策略

【摘要】英語是一門語言，語言的功能是用來交流，而在交流中，說占了很重要的地位。高中英語教學的關鍵是加強口語表達能力的培養，它是素質教育及培養現代新人才的途徑；它不僅能培養學生用英語與人進行交流的語言能力，還能培養學生良好的學習興趣，養成良好的聽說習慣。

【關鍵詞】高中英語 口語教學 有效策略

隨著社會的不斷進步，各國的交往不斷增多，中國在世界舞臺上的地位越來越重要。隨著中國和世界各國交往的增多，英語學習顯得尤為重要。英語是一個交流工具，英語口語在英語學習中居于一個重要地位。

一、盡量讓學生多說英語

學生學習英語典型的消極心理是愛面子，不敢開口講英語，尤其是不敢同外國人講英語，擔心出了錯誤會被人笑話。事實上這種擔心完全是多余的，因為人人都知道語言學習必須有一個積累的過程，語言能力的提高正是建立在無數個由未知到已知、由錯誤到正確的轉化基礎之上的。所以，學生應大膽開口講英語，在交流的實踐中去發現問題，糾正錯誤，不斷提高，讓語言知識在互動的學習環境中實現內化。

老師應當鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，體會到成功的喜悅，從而提高學習的自信心，進一步努力想方設法去提高說的能力。教師要促使不愿開口的學生開口，讓愿意開口的學生得到獨立鍛煉和表現的機會，給語言的實踐提供空間。學生通過說，要練習發音、語調、語氣、語速、停頓、身體語言等，同時學會使用這些相關因素來表達不同的感情色彩。

二、創設良好的口語教學情境

眾所周知，成功的外語課堂教學應深入創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。在高中英語教學中創設一個與生活相貼近的情境是非常重要的教學手段。那么，高中英語口語課堂中如何創設教學情境呢？

例如，在以National heroes為話題時，我拿出了History makers，Sports stars 和 Superhero相關的幾篇簡短文章和人物圖片還有一些相關的視頻，雖涉及的領域不同，但仍將它們融為一體。了解National Heroes是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分先介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分再來介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。又如在教學To introduce my familiar persons時，我拿出我的全家福和相關的視頻，引入father，mother，grandfather， grandmother，brother，sister，uncle，aunt，cousin等家庭成員名稱的學習，學生學得輕松自如；在操練句型Who

is that？Who are they？時，我讓學生用自己家的照片練習，然后，我讓學生運用這些詞匯和句型進行對話，互相介紹，彼此了解各自的家人，這樣，既加深了同學間的感情，又調動起了學生學習英語的興趣。通過利用掛圖、卡片、實物等直觀教具創設情境，另外教室本身就是最直觀、最貼近生活的教學情境，在教學中可以起到事半功倍的效果，學生的學習興趣更易被激發。

三、重視朗讀、背誦、模仿、復述的教學

在新課程理念下的課堂教學中，不論是采用任務型的教學手段還是探究型的教學手段，語言材料的輸入是必不可少的，而朗讀和背誦則是讓學生進行語言輸入的有效手段，也是訓練學生說的能力的行之有效的方法；既有利于熟練地掌握語音，也有利于培養語感，達到熟練運用語言的目的。

模仿是人的天性。法國社會學家Gabriel Tarde 在《The Laws of imitation》（《模仿法則》）一書中指出：“社會交際起源的所有相似物都是各種模仿形式直接或間接的結果，整個人類的歷史就是一部模仿的歷史”。學生只有通過模仿才能獲得正確的語音、語調、意群的停頓，掌握英語中的重音、節奏、爆破、連讀、略讀等語音現象，從而培養自己的英語語感，提高自己的聽說水平。另外，在背誦的基礎上，可以讓學生復述課文。復述課文可采用多種方法例如：提供一些關鍵詞，讓學生復述；運用一些問答題，讓學生先回答，然后連句成篇；也可讓學生用自己的話自由復述。

四、教師應堅持用英語教學

用英語組織課堂教學，用英語教英語，有著十分重要的意義，也是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語，有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。

高中英語教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不喜歡，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解，關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子也能漸漸聽懂了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐，學生是不可能開口說的，所以，教師一定要堅持說英語，用英語組織教學。

總之，口語學習是高中英語學習的一項重要內容，要想提高學生的英語口語交際能力，首先需要教師和學生都認識到學好英語口語的重要性，在教學中促使學生開口說英語，只有敢于開口才會取得成功。在適當的語言環境中，勤于練習，學生的英語口語水平一定會取得很大的進步。