淺談高中音樂欣賞課教學

2012年開學不久，筆者對本校高中學生進行了音樂問卷調查：你認為什么樣的音樂課才是好的？主要有以下答案：

1.希望老師在講課時，多介紹音樂家的故事。2.多一些音樂游戲和師生互動，增加課堂的活力和趣味性。3.欣賞課，聽的時間太多，親身體驗不多。4.欣賞課能夠有唱，有跳，有聽，形式多元化。5.教些樂器，學會1種樂器。6.時常增加合唱作品，感受美妙的和聲。7.多放些流行音樂。

以上建議強烈反應了學生的心聲，圍繞著學生的想法進行教學能調動學生的積極性，讓學生有所感悟。然而，學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。學生喜歡唱流行歌曲（特別是愛情題材的），卻不喜歡音樂課本上的歌曲；喜歡聽一些現代搖滾、爵士音樂，卻不喜歡欣賞中外經典名曲。因為這些問題造成學生對音樂課缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂紀律差。

在教學中，教師和學生是相互作用的。一方面教師和學生都是教學過程的主體，另一方面教學過程是教師教的過程和學生學的活動的相對統一。在教學過程中教師的主體性作用主要體現在教師的指導、帶領等方面，它通過學生的主體性顯現出來。學生的主體性則表現在學生的自覺性、主動性和創造性等方面，它通過學生自身的發展和不斷發展變化中體現出來。所以，在教學過程中既要強調教師的積極性、創造性，又要強調學生的自主性、能動性，形成自我意識和自我激勵、自我調控、自我評價等能力，以求“主體發展”。

筆者從加強教師的課堂駕馭能力和培養學生興趣兩方面談如何上好高中音樂欣賞課：

一、加強教師的課堂駕馭能力

在課前準備上，教師應該有著明確的教學目標，靈活把握教材，善于預見問題，精心設計音樂欣賞課活動，恰當引導學生。教師要具有各個學科綜合的能力。明確教學目標，實施有效的教學手段，加強課堂駕馭能力。

新穎的導入是成功的音樂欣賞課的開端，有了這個良好的開端，會大大激發學生的好奇心和求知欲，也就向成功邁進了一步。

1.音樂故事導入式。 音樂故事可以將歌曲內容，作品的創作背景，作曲家的生平以及社會藝術價值等融為一體。這種方法重點在于提前營造氛圍，創設情境，讓學生提前受到教學內容的感染和提示，可以自然地進入教學過程。

2.卡拉OK形式演唱導入。卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的范唱，更是同學們所關注的。運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內容開場，不僅豐富了主題內容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。

3.“應需”導入。“應需”導入就是教師先深入，了解學生對本節音樂課的內容的了解程度以及想知道的有關知識等，然后由學生的需要導入課程。如在教管弦樂曲《瑤族舞曲》前，了解到學生們最想知道的是瑤族人的服飾，有什么美食，這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現出怎樣的情緒，及音樂由幾段構成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學的過程，而是從學生最想了解的瑤族風情導入，由“教”為中心轉向“學”為中心，讓學生在學習音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。

音樂課的導入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進行。教師要根據學生實際情況，以激發學生興趣、豐富學生知識為重，靈活運用。富有創意的教學方法是成功音樂欣賞課的保證，教學方法應符合學生身心和教材的特點，符合認識規律，能最大限度地調動學生的積極性，去完成教學任務。

二、互動教學法

通過多媒體電化教學法、音樂與美術整合法、自主表演法激發互動。教學過程中，教師不要直接講授樂理或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己和前人的思維過程或見解結論強加給學生， 要營造一種寬松、和平、平等、有利于學生主動參與的教育環境與學習氛圍，構建起尊重、關心、友善、合作、分享的學習平臺，讓學生樂于互動。引導學生在課前、課中、課后收集有關欣賞課的音樂、文字、圖片等資料；或組織學生舉行不同形式的演唱會；或組織學生出專題音樂墻報、手抄報；或組織討論欣賞課的社會價值和藝術價值引發全體互動。

三、幽默教學法

蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教學語言能在聽覺上喚起學生的美感，而幽默的教態，在輔助說話的基礎上，又能在課堂上給學生以形象的啟示和美的感染。幽默教學法是根據教學內容與特點，通過惟妙惟肖地模仿或教師的本色表演，來啟發學生思維，加深學生印象的一種教學神態與動作。它是樸實的、自然的教學法。

本文通過傳統音樂教學模式和新的音樂教學模式的對比，介紹了在新型音樂教學模式下，如何上好音樂欣賞課的方法，最終目的是培養學生的能力。由于個人認識方面的原因，還有很多不足，請大家多指點。