如何培養后進生的學習興趣

摘 要：在每個學校、每個年級、每個班級總是會存在那樣一部分學生，他們的成績不佳、厭學、沒有良好的學習習慣。他們被稱為“學困生”“后進生”“潛力生”。然而，轉化他們，讓他們找到學習的樂趣就成為擺在各科教學面前的又一重任，而且，如果能夠成功地做好轉化工作，課堂的效率也會得到大幅度提高。

關鍵詞：后進生；興趣；教學方法；愛心；責任心

后進生的轉化工作、培養學生的學習興趣一直是廣大教師們所頭痛的一件事情，所以，在授課的過程中，教師要采用多樣化的教學方法，努力帶動學生走進課堂當中。所以，本文就從以下幾個方面對如何培養后進生的學習興趣進行簡單介紹。

一、多樣化教學方法，調動學習興趣

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。所以，教師要想調動學生的學習積極性，首先，就是要讓學生體驗知識的變化，明確知識的重要性，從而，讓學生愿意學習，愿意進行探究。

例如，我們可以采取小組自主學習，讓優等生帶動后進生進行學習，激發后進生的學習動力。比如，在教學“圓和圓的位置關系”時，我按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，引導優等生帶動后進生進行學習，在這個過程中我發現，某小組用了兩個大小不等的圓片來演示兩圓之間的位置關系，以幫助后進生理解相關的理論知識，逐步調動學生的學習積極性，從而，確保小組的學習質量。同時，還可以借助實驗，用形象直觀的實驗或者是讓學生通過自主實驗感受學習探究的樂趣。例如，劉老師在教學有關“串聯和并聯”的知識時，為了調動后進生的學習興趣，在學習根據電路圖連接實物圖的相關知識的時候，在授課的時候，劉老師選擇了兩個后進生走上講臺去連接實物，兩個學生雖然用的時間比較長，但最終還是按照電路圖將實物圖連接上了，我給予肯定和鼓勵。這樣的教學過程不僅可以逐漸消除學生的畏懼心理，還可以讓學生在自主操作、自主學習的過程中感受到學習的樂趣，進而，使學生積極地走進課堂當中，使學生愛上學習。

二、用愛心、責任心感染學生

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。對于后進生來說，他們大部分都是從小學到初中一直被教師或者是同學稱之為后進生的，他們也希望得到教師和學生的肯定，也希望從教師那里得到鼓勵和愛。所以，在班級管理的過程中，教師要摒棄這種思想和觀念，要善于觀察每位學生身上的優點，并給予及時的肯定，幫助學生正確認識自己，促使學生重拾學習的信心。

冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生的工作不是一朝一夕就能完成的，這需要教師的耐心和責任心。對于后進生來說，他們長期不受重視，對教師都有一定的抵觸心理。所以，在做轉化工作的時候，教師不能因為一時的沒有效果而就此放棄該生，要動之以情，曉之以理，要讓每個學生都能感受到教師的期望，都能掌握必要的知識，進而，為打造高效率、高質量的課堂打下堅實的基礎。

總之，在后進生的轉化工作中，教師不僅要從教學方法上調動學生的學習積極性，使學生愿意參與到課堂教學活動當中，還要用“心”去感染學生，打動學生，讓學生從心理上不再懼怕學習，不再厭煩學習，久而久之，使學生養成良好的學習習慣，最終，促使課堂學習效率有一個大幅度的提升。

參考文獻：

張艷平.新時期如何做好后進生轉化工作[J].中國教育技術裝備，2010（22）.

（作者單位 山西省大寧縣第一中學）

？誗編輯 馬燕萍