淺談創(chuàng)造性的學習在初中數(shù)學課堂中的作用

摘 要：新課標理念要求以學生能夠獲得適應未來和社會發(fā)展所需要的重要數(shù)學知識為出發(fā)點，讓學生在整個初中階段通過數(shù)學學習，初步學會運用數(shù)學的思維去觀察和分析問題，增加數(shù)學應用的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的思考能力及創(chuàng)造性。為下一階段的學習打下堅實的基礎。以湘教版初中數(shù)學教材為例，對日常教學中存在的問題及一些教學想法談了認識。

關鍵詞：新課程理念；湘教版；初中數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)造性

一、運用教材特點，提高教師的教學能力

在新課程的背景下，無論是課堂的教學內容還是教學形式都發(fā)生了很大的改變，其中變化最大的就是教材上的變化。根據(jù)每個地區(qū)和學生成長特點的不同，選取適合本地區(qū)、本學校的教材，是新課程改革的又一顯著標志。要想將新課程的標準落實到位，這就要求教師的教學能力也要得到相應的提高，教師先將所選用的教材分析透、了解透，才能更好地運用到課堂教學中來。本文就以湘教版的初中數(shù)學教材為例來說。

在課堂教學活動中，教師是學生進行數(shù)學活動的引導者和組織者，只有因材施教、積極引導，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。如，在講到已知三邊做三角形的部分內容時，有這樣的題：已知線段a、b、c，如何用直尺和圓規(guī)作一個三角形，使它的三邊分別為a、b、c。教師只提醒學生可以確定一個等項、一個頂點，由學生去動手思考和創(chuàng)造就可以了。這只是課堂教學最平常的一個例子，要合理運用教材特點，提高教學質量。

二、把握課堂教學細節(jié)，提高學生的創(chuàng)造能力

要想使初中數(shù)學的課堂教學達到以學生的需要和發(fā)展為根本出發(fā)點的目的，必須以學生的思維特點為基礎，設計更豐富多彩的課堂教學活動，注重學生的思考和動手操作的能力。如，要想使高中數(shù)學的課堂教學達到有效性的目的，教師還要從自身的教學方法、引導方法等方面入手，加強學生對數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)，將抽象的、難懂的數(shù)學問題，轉化為有趣的數(shù)學游戲，就要特別注意一些教學細節(jié)。如，在“統(tǒng)計與概率”章節(jié)的教學中，可以讓學生分組統(tǒng)計一些周圍大家都熟悉的事物，如班級的男女生人數(shù)、特點等，從而分析某一方面的概率，提高學生的數(shù)學應用能力。

參考文獻：

[1]徐敬.九年級數(shù)學學習的幾點方法淺析[J].教育教學論壇，2012（24）.

[2]董立平.關于九年級數(shù)學學習與中考復習的心態(tài)探究[J].教育教學論壇，2012（15）.

（作者單位 湖南省南縣游港中學）

編輯 韓 曉