淺談中學音樂課堂教學中的器樂教學

摘 要：隨著我國中學音樂的發展，新課改全面展開，要求每位教師都需要有全新的教學理念。在音樂課上如何進行相應的器樂教學，讓學生能夠在音樂課上獲得知識方面的技能已引起音樂教師的廣泛關注。器樂進入中學課堂后，需要一改過去只有教師才會使用樂器的教學方式，讓學生能夠主動地接受教育，然后積極地參與教學工作，從而有效地調動學生的積極性。

關鍵詞：中學；音樂；器樂

一、激發學生持久學習器樂的興趣

根據音樂的藝術特性和現代教育的發展要求，我們需要按照中小學生身心發展過程中的特點和審美的規律，使音樂課程標準能夠以音樂審美作為核心，同時以興趣愛好作為原動力，使全體學生能夠個性化地發展，重視藝術實踐。興趣是學生學習音樂的先決條件，作為音樂教師，我們要教好音樂，就必須引導學生去體驗音樂的樂趣，從而獲得學習的驅動力，真正推動學生不斷地探索，并獲得新知識和新技能。

二、加強器樂教學的示范

在器樂教學中，教師可以通過情境的創設以及技巧表現，真正引導學生想象音樂和感知音樂。在器樂的演奏中，真正激發學生學習方面的興趣，從而使他們能夠真正主動地學習音樂。我們還需要一改過往師示徒效的方法，而采用興趣誘發的教學模式。在學習豎笛的時候，教師可以先進行示范，然后再讓學生進行學吹，不會吹就反復地教，直到吹會為止。

三、精選樂器，增加學生學習的興趣

在音樂教學中，常見的樂器大概為兩大類。兒童打擊樂器和有固定音高的簡單的樂器，教師可以根據課堂教學發展的需要和學生年齡等各方面去選擇合適的樂器，比如木魚、雙響笛和三角鐵等。學生可以通過敲擊和拍打等方法，使樂器發出聲音，教師也要指導學生為課本歌曲配上打擊樂，從而培養學生的節奏感和協調能力。

總之，近些年音樂課堂教學中，我們進行了一系列器樂教學的實踐，并進行了大膽的嘗試，不僅最大限度地激發了學生學習器樂的興趣，同時也把器樂的演奏和唱歌等各個音樂知識緊密地結合起來，改變了過去音樂課上只是單純教唱的現狀，使音樂課更被學生歡迎。

參考文獻：

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[3][美]斯蒂芬·P·羅賓斯.中學生音樂教學[M].中國人民大學出版社，2012.

（作者單位 吉林省通榆縣教師進修學校）

編輯 韓 曉