淺談后進生的轉化

摘 要：做好后進生的轉化工作是每位班主任亟待解決的問題。在十幾年的班主任工作中積累了一些經驗，并且收到了良好的效果。

關鍵詞：后進生；因材施教；關愛

一、發現后進生的閃光點，及時鼓勵，增強他們的自信心

后進生因為各方面表現都非常差，常常受到好學生的歧視。久而久之，他們對自己失去信心，同時也失去了自尊，甚至于有些學生破罐子破摔。小學生都天真、幼稚，他們都希望表現自己，希望得到老師的認可，得到同伴的尊敬。他們也渴望自己能像優等生那樣在課堂上對老師提出的問題對答如流，侃侃而談。但是，他們畢竟能力有限，畢竟還是不行。所以，我們班主任應該積極給他們創造條件，讓后進生盡可能表現自己，比如，給他們出些淺顯易懂的題目，讓后進生也體會一下成功的喜悅，體會一下同學和老師對他們的贊許。每次遇到問題，教師的關愛與鼓勵是他們進步的最佳武器。

二、不同的后進生采取不同的對待方法，因材施教

后進生之所以差，產生的原因很多：一方面是有些農村學校村小已砍，農村學生只能到城鎮小學上學，只能住宿。他們長期離開父母的監護，學習上有些松懈，致使他們的成績累累下降。針對這一部分后進生班主任應經常與家長溝通，可以在網上建立QQ群，或以飛信的形式，及時互通信息，告之學生的情況，多做做家長工作，與家長密切配合。同時也與學校住宿老師取得聯系，爭取多方面輔導其進步。另一方面是學校管理不當，管理方法落伍。在這種情況下，學校可以建立心理咨詢室，和有問題的學生經常談心、聊天，了解他們的心理狀況、心理動態，以便對癥下藥。對于個別后進生，我們可以建立幫扶對象，及時進行心理疏導、心理溝通，使他們在心理上有所改變，進入正常的學習狀態。

三、多給后進生一些關愛，多給后進生一些呵護

心理學家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育。”我們只要關愛、呵護后進生，用愛來感染他們、打動他們，經常找他們談心，曉之以理，動之以情。不僅關心他們的學習，同時也幫助他們解決一些生活困難。用實際行動來溫暖他們的心田，使他們從心靈深處感到溫暖，從而激發起他們的學習動力、學習潛能，使他們不斷進步。

總之，轉化后進生是班主任常抓不懈的工作，是重中之重。這是一場持久的“戰爭”，并非一朝一夕的事，但是只要我們每一位班主任辛勤耕耘，無私奉獻，傾注愛心，必定能點亮后進生的“綠燈”。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮義慈小學校）

編輯 馬燕萍