如何善待英語學困生

摘 要：在英語教學中，英語教師總能碰到英語學習能力差，對英語學習沒有信心和興趣，英語學習有困難的學生。面對這些學困生，老師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立學習的自信心，激發他們的學習興趣。

關鍵詞：師生關系；無錯原則；小老師工程；家長配合

英語教學中如何正確對待這些學困生，是每個英語老師必須認真對待和認真研究的問題。我有以下幾點實踐心得。

一、融洽師生關系，激發學生的學習興趣

《義務教育英語課程標準》強調：在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英語老師要做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，特別要關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創設語言實踐的機會，建立融洽、民主的師生交流渠道。

設計豐富多彩的課堂活動，而且活動要有層次性。針對小學生愛記愛動、爭強好勝、善于模仿的特點，我經常組織猜一猜、畫一畫、唱一唱、演一演等活動，其中有些簡單的英語活動，我會鼓勵學困生參加，培養他們學習英語的自信心，激發他們的學習興趣，在成功中體驗學習英語的樂趣。

二、運用“無錯原則”激勵學生積極參與

“無錯原則”實際是“無責怪原則”，即只要學生積極參與就予以鼓勵，不怕學生失誤，而是千方百計找出其值得肯定的地方，給予學生恰如其分的鼓勵，幫助學生樹立自信心、上進心。學生感受到老師的真誠和關愛，對他的學習信心是一種鼓勵。

三、啟動小老師工程

讓學習成績優異的學生和學困生搭配坐，上課時時提醒他們認真聽講，并負責學困生的作業監督和檢查、對話和朗讀以及疑難問題的解答等。這樣能提高學生學習英語的積極性，激發學生的內在潛力，學生的英語水平會得到不同程度的提高。學困生除了學會了知識，還從成績優異的學生那里學到了良好的學習習慣，感受到了集體的溫暖，增強了自信心。

四、爭取家長的高度重視與配合

學生學好英語的另外一個因素是家庭英語環境的問題，讓學生在課后進行鞏固是非常重要的環節，為了發揮家校聯合的教育作用，我采用了信息反饋卡。具體做法是將每個學生每天在校的學習內容和課堂表現，用簡單扼要的語言向家長講明，然后把家長要做的督促工作講清楚。家長通過反饋卡及時了解到了自己孩子的學習情況，發現問題，有效避免了他們的落伍現象。

（作者單位 陜西省咸陽市興平市西城區秦嶺小學）

編輯 馬燕萍