新課改背景下的小學教學管理研究

摘 要：隨著我國基礎教育改革步伐的不斷加快，新時代的教育要求與傳統教育方法在某些方面產生了一定的矛盾，怎樣才能有效改進小學教學管理，從而開辟一條既保持傳統教育原則，又融合創新教育理念的全新教育途徑，是迫切需要解決的重要問題。為此，結合一些工作實際，對新課改背景下的小學教學管理進行了探究。

關鍵詞：小學；教學管理；新課改；探 所謂教學管理是指管理者通過對教育隊伍進行組織協調，以充分發揮教育在人力、物力、財力等方面的作用。隨著課程改革步伐的加快，小學教學管理應做到與時俱進，只有這樣才能不斷提升自身的教學管理水平。以下是對新課改背景下小學教學管理的幾點研究，僅供參考。

一、轉變傳統教育理念，促進學生全面發展

教師要認真學習和理解新課改的基本精神與核心內容，并按照要求提高自己，轉變傳統的教育理念，接受新課改教育觀念，摒棄陳舊思維，拋棄不符合社會發展的教育思想，全面促進學生健康發展，從而推動各項教育工作的順利開展。學生的全面發展，包括提高學生的整體素質，培養學生的創新精神，形成健全的人格品質，促使學生德、智、體、美、勞都獲得良好發展。同時，教師不能將成績作為衡量學生的唯一標準，而是要根據新課程教育理念構建適合學生發展的有效的考評制度和考評標準。

二、構建良好育人環境，保障學生健康發展

和諧、健康、良好的教育環境是保證小學教育質量獲得提高的重要前提，教學環境包含很多方面，如，提供充足的教育設施、改善師生的工作與學習環境、改進班級風貌等。要想保持教育環境中的多種因素和諧發展，就要從多方面入手加以調整，借鑒國際和國內的成功教育經驗，結合自身的實際情況，構建良好的育人環境，保障學生的健康發展。首先，要充分動員全社會的力量，廣泛吸納教育建設資金，為廣大師生建立健康舒適、不受外界干擾的教育環境，保證學生具有良好的聽課質量；其次，學校要緊跟課程變化，及時增添新的教學設施，為課堂教學提供豐富的物質基礎；學校要從自身實際出發，盡量滿足教學中的設備需求，努力改善設備條件，充分發揮教育輔助作用；最后，要加強環境布置，讓學生對班級產生強烈的歸屬感，同時要注重班級風貌的建設，為師生共同發展構建和諧的學習環境。

三、創新教學管理內容，適應教育發展要求

在長期應試教育的影響下，分數和知識本身一直是我們管理工作的最重要內容，但隨著素質教育的開展以及新課程標準的提出，管理內容的創新改革已經成了必然的趨勢，這是教學質量提高的關鍵環節，關系到教育的發展。

1.為了促進學生德、智、體、美共同發展，除了文化課程以外，我們還要開發和管理體育課程、校本課程、美術課程和社會實踐課程，開全課，開足課，按照科學的課程安排實施課程教學計劃。

2.我們要狠抓課堂效率，既要重視知識的傳授和技能的提高，同時更要關注學生價值觀和學習態度的培養，提高學生自主學習意識和自主學習能力，掌握科學高效的學習方法。

3.我們要重新審視師生關系，發揮學生主體優勢，建造平等、民主、和諧的新型師生關系，營造民主、融洽的學習氛圍，給學生提供自由學習的空間，增強師生互動和生生互動，激發學生自主學習的熱情和興趣，主動參與到學習中來。

4.要注重理論知識學習和實踐活動相結合，在豐富學生知識技能的基礎上養成良好的學習習慣，具備自主發現問題、自主分析問題和自主解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新精神。

5.我們還要注意關注學生情感態度和思想動態，注重分層教學和因材施教，及時幫助學生解決學習過程中遇到的問題，幫助學生調整到最佳的學習狀態，激發學生的潛能，獲得最佳的發展。

四、深入開展教學研究，提高教育教學水平

1.課題引領，對教學進行深入研究

課題是教學的核心，課堂教學也是圍繞課題展開的，所以，我們要以課題為引領，對教學進行深入研究。實踐中誕生的問題才是最具有價值的課題，所以我們的研究應該走出課堂，將教學研究與教學實踐相結合。

2.狠抓科研工作

教研工作要立足于實際，將解決教學中遇到的實際問題作為科研目標，從滿足教學實際需求出發，完善教學制度，將實踐與理論相結合，推進教學改革進程。（1）按照集體備課的程序做好備課與課后反思的工作。（2）做好聽課筆記，事后與授課教師進行交流心得體會，轉換視角，將觀察重點從教師講課方法轉向學生學習狀態與思維過程，關注學生的發展狀況。（3）及時反思歸納。反思工作要做好以下幾個方面：首先，總結教師教學過程中出現的問題和可取之處，取長補短；其次，總結學生學習情況，關注學生在學習中的狀態，了解學生掌握情況和理解程度；再次，總結預期與實際的差別性，及時優化教學方案。為了事半功倍，教師要及時將自己的心得體會記錄下來，一方面總結不足之處，一方面歸納可取之處，將反饋信息及時進行整理，對教學計劃進行必要的取舍，使課堂結構更加完善，教學方法更加合理，思維訓練更加有效，教學創新更加顯著；最后，開展主題為“同伴互助”的互動活動，安排新老教師互幫互學，采用討論交流和聽課評課的方式由經驗豐富的教師向年輕教師傳授經驗，以此來促進年輕教師教學水平的提高。

五、建立健全管理制度，提高教學管理效率

制度是管理工作的基本保障，而想要提高管理效率，健全的管理制度就更必不可少了。因此，我們要加強管理，建立健全管理制度，并且按照安排堅決認真貫徹執行，保障課改工作順利開展。為了使管理制度能夠落實下去，第一個辦法是教學檢查，它是推動落實的一條重要途徑，具有指導、反饋、督促的功能，可以保障教學工作順利開展。例如，學校在每個月初和期中期末階段都會有一個教學工作全面檢查活動，通過檢查得到教學進度、教學計劃以及教學質量成果等等，這就是教學檢查的一個具體應用。另外，為了進一步保證檢查工作的高效性，確保檢查結果真實而全面，教務處應該繪制專業報表，用來記錄活動情況，抽查作業情況以及聽課匯報情況等等，并將其作為教師年終考核參考依據，從而增強對教師的管理力度。比如，筆者在開展教師管理工作過程中要求每年級的學科組長不定期對任課教師的預習提綱進行檢查，并把檢查情況列入教師的日常量化考核管理當中，并定期由校長主抓問題研討會以及課改經驗座談會。在每個班級都有一個“預習航標”的專欄，這個專欄主要是教師提前告知預習的內容而用。另外，在辦公室也增設了一個“課改園地”的專欄區，學生和教師可以將自己的體會和心得寫到上面，為預習提綱的整改提供寶貴的意見。除此之外，以教研組為一個單位，由教務主任主抓，教務主任與組長負責，每月開展一次主題為“預習提綱”的經驗報告會，由小組代表發言就研究成果進行闡述，會后將總結經驗觀察落實到教學實踐中去，通過教學成果檢驗經驗的可執行，最后由組織評審推選出最佳教研組，并給予教師一定物質獎勵，激勵教師再接再厲，激發學生教師積極研究的主動性，最終達成高效課堂教學的目標。

總之，小學教學管理直接關系到我國啟蒙教育的成功與否，針對我國小學教育管理中出現的各種問題，我們一定要積極探討有效的改革途徑，轉變傳統的教育理念，充分調動教育的管理積極性，發揮大家的力量，群策群力，探索出一條適合社會和本校發展的全新的教育管理渠道。

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（作者單位 吉林省磐石市紅旗嶺鎮第三小學）

編輯 薄躍華究