重師德建設(shè)，樹良好教風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高職院校

摘 要：師德教風(fēng)建設(shè)是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高職院校的基礎(chǔ)；闡述師德教風(fēng)的內(nèi)涵及兩者關(guān)系；通過對高職院校師德教風(fēng)存在的問題及原因進(jìn)行分析，提出高職院校師德教風(fēng)建設(shè)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；教風(fēng)；師德建設(shè)

師德即教師的職業(yè)道德，它是教師在教育教學(xué)活動中形成的比較穩(wěn)定的道德信念、行為規(guī)范、道德情操和道德品質(zhì)，是教師在教育教學(xué)中必須遵守的各種行為規(guī)范的總和。教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師的師德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高職院校必須重師德建設(shè)，樹良好教風(fēng)，為學(xué)校創(chuàng)造更強(qiáng)大的生命力。

一、以師德建設(shè)正教風(fēng)的重要意義

1.樹立良好教風(fēng)的重要性

教風(fēng)是一所院校的重要旗幟和精神內(nèi)涵，直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)即學(xué)校的人文環(huán)境，良好的人文環(huán)境對學(xué)生起著熏陶、感染、激勵、教化的作用，對學(xué)校的人才培養(yǎng)和知名度的提升有關(guān)鍵的作用。新時期下，生源減少且高職院校眾多的現(xiàn)狀給職業(yè)院校帶來了競爭的壓力，只有樹立良好師德教風(fēng)才能使學(xué)校在教育新時期立于不敗之地，

2.師德建設(shè)與教風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

師德與教風(fēng)兩者密切相關(guān)，是一個不可分割的整體。師德是教風(fēng)的基礎(chǔ)，教風(fēng)是師德的體現(xiàn)。要樹立良好教風(fēng)，首先必須做好師德建設(shè)，做好師德建設(shè)才能育出優(yōu)秀的學(xué)生。教書育人是教師的工作，更是學(xué)校的目標(biāo)，只有做好這一點，才能打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

二、高職院校師德教風(fēng)存在的問題及原因

1.教師的職業(yè)倦怠對師德教風(fēng)的影響

職業(yè)倦怠是一種在工作的重壓之下身心俱疲的狀態(tài)，是身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)倦怠導(dǎo)致身體疲憊，影響教師腦力，影響教學(xué)工作的進(jìn)行，不僅損害教師個人形象，也對學(xué)風(fēng)教風(fēng)產(chǎn)生不良影響。

2.教書育人的理念問題

高職院校中存在著對教書育人的理念意識淡薄的問題，認(rèn)為學(xué)生成績不高，則對學(xué)生漠然，教學(xué)無活力，把教育工作當(dāng)成一種重復(fù)活動，沒有樹立“以人為本”的教育理念，沒有做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教育喪失人文關(guān)懷和道德情感，必然影響到學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.責(zé)任心不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏敬業(yè)精神

在社會利益的沖擊下，高職院校的部分教師出現(xiàn)“重利益，輕責(zé)任”的工作態(tài)度，為獲取更大的利益，很多教師從事“第二職業(yè)”獲得更大的利益收入，這些教師并沒有把主要精力用在教育事業(yè)上，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課流于形式，不關(guān)注關(guān)心學(xué)生。還有部分教師過分追求晉升和升職，忽視教學(xué)工作，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，損害了教師形象，破壞了師德教風(fēng)。

另外，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，表現(xiàn)為紀(jì)律意識淡薄、遲到早退、不備課不思考、不抓學(xué)生紀(jì)律等問題，這些師德欠缺的問題直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)教風(fēng)。

4.缺乏教學(xué)藝術(shù)和教師智慧

職業(yè)院校的學(xué)生年齡、家庭背景以及原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著差距，給教師的教學(xué)和管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)和日常學(xué)生管理工作中出現(xiàn)問題的時候如果教師缺乏智慧往往會出現(xiàn)有責(zé)任心卻沒有教學(xué)效果的現(xiàn)象。

三、如何以師德建設(shè)促優(yōu)良教風(fēng)

1.創(chuàng)良好環(huán)境，修優(yōu)美師德，做陽光教師

良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的打造不能只靠一線教師的努力，還需要學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、舒適、整潔、自由的工作環(huán)境，通過講座、交流等幫助教師調(diào)節(jié)心理，為有問題的教師做心理疏導(dǎo)；校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心關(guān)愛教師，提高教師待遇，讓教師在工作中受到公平公正的待遇；適當(dāng)為教師減負(fù)，為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時，教師也要適當(dāng)做到自我調(diào)節(jié)，積極參加學(xué)校活動，體驗創(chuàng)造，在肯定中獲得快樂，在教育中體驗幸福，做陽光心態(tài)的教師。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”的教育信念

通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)和教師自學(xué)等多種形式，使教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，秉承“以人為本”的信念，在教育教學(xué)中認(rèn)真落實“以學(xué)生為本”的宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的需要；注重學(xué)生的幸福、自主和尊嚴(yán)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育目標(biāo)；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，平等對待每一位學(xué)生。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，依法治教，規(guī)范教學(xué)管理

結(jié)合新時期高職教育發(fā)展的實際，組織廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理，針對學(xué)校教風(fēng)中出現(xiàn)的問題，制訂合理教學(xué)規(guī)范制度，及時監(jiān)督，獎懲分明，激勵和處罰做到公平、公正、公開。

4.以德治教，樹立模范

加強(qiáng)師德建設(shè)，需要學(xué)校首先做好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德建設(shè)，努力提升自身的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而帶動全體教職員工思想道德素質(zhì)的提高。學(xué)校可以通過制訂恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)評選機(jī)制，樹立師德楷模，選擇遵循先進(jìn)性、真實性、代表性原則，采取精神和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的鼓勵辦法，通過媒體輿論宣傳、組織學(xué)習(xí)等形式發(fā)揮榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)校的師德師風(fēng)優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

5.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

強(qiáng)化選人用人制度，要加強(qiáng)崗前和崗位培訓(xùn)，以“重點選拔、注重培養(yǎng)、規(guī)范考核、促進(jìn)發(fā)展”為原則，嚴(yán)抓學(xué)科教學(xué)，鼓勵教學(xué)科研相結(jié)合；加強(qiáng)校企合作，注重教師專業(yè)技能和實踐能力的學(xué)習(xí)，建設(shè)教師培訓(xùn)基地，拓展教師知識面；加強(qiáng)校本培訓(xùn)，組織教師定時參加教研活動，同時鼓勵教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；培養(yǎng)全面發(fā)展的教師，樹立終身學(xué)習(xí)理念；形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意創(chuàng)意、誨人不倦的教風(fēng)。

6.在交往互動中共建教風(fēng)校風(fēng)

（1）學(xué)生互動，旨在提升師生間交流，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。例如，主題班會為學(xué)生創(chuàng)造交流思想的機(jī)會，同時也有助于教師了解學(xué)生的情感動態(tài)；文娛類活動為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，也能讓教師更好地了解學(xué)生的愛好特長；創(chuàng)作比賽類活動拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)競爭意識，同時也給教師提供了一種創(chuàng)造性傳授知識的機(jī)會，在師生交往的過程中要以關(guān)愛理解、公開民主、公正公平等為原則。

（2）教師互動，旨在提高教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，教師在教研活動中交流思想、反思自我、探討提高，有助于塑造多樣化的教學(xué)風(fēng)格；教師在課題研究中有計劃地系統(tǒng)研究，有助于培養(yǎng)教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；教師互動中應(yīng)提倡相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競爭。

（3）教師的互動不僅在校內(nèi)，同時也有社會交往，例如，和學(xué)生家長的交往，堅決杜絕教師收“教育紅包”這種敗壞師德的行為，教師在社會交往中應(yīng)該做到自尊自愛、真誠溝通、客觀理性。

師德教風(fēng)是學(xué)校的靈魂和旗幟，是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)院校的基礎(chǔ)，教師必須做到“學(xué)為人師，行為世范”，抓好師德教風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗，余維武.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)[M].福建教育出版社，2011-10.

[2]孫學(xué)策.教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究[M].中國輕工業(yè)出版社，2006-12.

（作者單位 遼寧省營口市營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 薄躍華