新課程改革對語文作業(yè)布置提出的新要求

摘 要：新課程改革是教育發(fā)展的必然要求，它要求全面負責學生身心健康發(fā)展，要求對學生進行耐心的教學和指導，從而對學生重新認識自己，肯定自己有很好的幫助作用。在教育教學過程中對學生點滴的進步和微妙的優(yōu)點進行夸獎，以提高學生的自信心和積極性的一種新的教學模式。對學生作業(yè)的布置要求動用學生各種感官，以促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語文作業(yè)；動手；動嘴；動腦；新要求

目前全國各地掀起新課程改革的浪潮，其理論內(nèi)容、形式等方面廣大教師和教育工作者應進行思索和學習。本人從事教育教學工作多年，在教育教學工作中曾多次運用新課程改革要求的新的教學方法，并思索如何布置與新課程改革的要求相適應的作業(yè)。新課程改革要求督促學生各方面的成長，平時要觀察學生掌握知識的差異，這就要求我們布置好能夠了解學生各種行為的高質(zhì)量的作業(yè)。

一、布置學生動手行為的作業(yè)

布置學生動手行為的作業(yè)是就教師已教過的內(nèi)容與之相關(guān)的知識讓學生自己動手完成的一項很有價值的作業(yè)。這是平時布置作業(yè)最廣泛且最方便的一種作業(yè)布置方式，也是老師了解學生已學過的課程知識的掌握情況和了解教師自己的教學效果的重要途徑。

這種作業(yè)在低年級布置時，在學生的握筆、坐姿、寫字規(guī)范等細節(jié)性的常識方面作明確指導的基礎(chǔ)上，比較學生寫字規(guī)范和速度，避免作業(yè)內(nèi)容多，同一個內(nèi)容寫的次數(shù)多等，不利于學生身心健康發(fā)展。在高年級布置作業(yè)時，布置的作業(yè)內(nèi)容要緊緊圍繞課文中心內(nèi)容，加強字體規(guī)范、強調(diào)錯字別字不出現(xiàn)。若學生作業(yè)中有錯誤的地方，老師要正確處理，不能打、罵、侮辱學生，應耐心地糾正和指導，讓學生在關(guān)懷和歡樂中掌握知識。這樣一來一方面學生掌握了課文里的主要知識，另一方面，認識了寫作業(yè)的重要性，培養(yǎng)了學生學習的責任心。

二、布置學生動嘴行為的作業(yè)

動嘴行為的作業(yè)是就教師已講過的內(nèi)容和未講過的內(nèi)容讓學生在課余時間反復閱讀的作業(yè)，無論是什么樣的課文，往往首先以閱讀為重點，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容適當?shù)夭贾瞄喿x作業(yè)是極為重要的。因此不管您教低年級還是高年級的課，首先要示范性地閱讀課文的全部內(nèi)容，然后讓學生閱讀，在學生閱讀過程中若發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音不準、停頓不清、音調(diào)高低不得當?shù)痊F(xiàn)象應及時提醒和糾正。特別是低年級教學中，要把閱讀作為重點，在學生正確閱讀的基礎(chǔ)上進入課文更易讓其掌握知識要點，這樣一來學生閱讀能力日益提高，消除日常生活中方言帶來的表達不利等困擾。

三、布置學生動腦行為的作業(yè)

動腦行為的作業(yè)是就教師已講過的和未講過的內(nèi)容與之相關(guān)的一些知識讓學生自己動腦來完成的一項必不可少的作業(yè)。

這類作業(yè)往往有助于提高學生智力、觀察事物的能力、分析事物的能力，是發(fā)現(xiàn)自我的重要途徑。教師在教學過程中，課文的內(nèi)容與學生一起理解，然后根據(jù)學生年齡、性格、心理的特征，留給學生思考的機會，讓學生暢所欲言地發(fā)表各自的想法。這樣一來能夠培養(yǎng)學生觀察和思考事物的能力，逐漸提高學生的寫作能力，克服往后寫作無主旨，空話連篇，作文前后內(nèi)容自相矛盾等現(xiàn)象。

總之，以上的三種作業(yè)布置方式動用了學生各種感官，有助于學生各方面能力的培養(yǎng)，減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量。在完成作業(yè)的過程中對學生給予肯定和評價，讓學生在快樂中學習，快樂中成長。作業(yè)布置方法不像“穿新鞋，走老路”一樣，總結(jié)傳統(tǒng)教學的精髓，結(jié)合新課程改革的要求，從而必定能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教師教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]念扎.淺談怎樣減輕學生學業(yè)負擔.西藏教育，2011（4）.

[2]段克麗.新課程背景下如何確定語文課堂教學目標.科學教育論壇，2006（10）.

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)南木林縣達孜

鄉(xiāng)雪蓮小學）

編輯 謝尾合