淺談地理教學中的文明禮儀教育

摘 要：主要闡述了怎樣在地理課堂教學中滲透文明禮儀教育。

關(guān)鍵詞：文明禮儀教育；地理教學；唐禮

中國是禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀教育非常成功，先進的禮儀文化甚至輻射和影響了周邊的國度。然而，幾千年下來，作為儒學發(fā)源地的中國國民禮儀素質(zhì)狀況卻不盡如人意，現(xiàn)代禮儀教育陷入困境。那么，在地理課堂教學中怎樣滲透文明禮儀教育呢？我做了以下探索：

一、在中國地理教學中滲透傳統(tǒng)禮儀教育

西周是傳統(tǒng)禮儀教育的一個里程碑式的時期，是禮儀建設(shè)飛速發(fā)展的時期，堪稱中國傳統(tǒng)禮儀教育的典范。儒家學者對西周禮儀進行整理與詮釋，形成《禮記》等“三禮”流傳于世。《禮記》中記載了西周傳統(tǒng)禮儀教育的許多事例及方法，其禮儀教育目標明確，社會推廣渠道豐富而富有成效，對現(xiàn)代禮儀教育起到很好的借鑒與啟示作用。我校多數(shù)學生的父母外出打工，往往忽視了孩子的傳統(tǒng)禮儀教育，導致一些學生不會鞠躬，不懂得使用禮貌用語和體態(tài)語言。為了改變禮儀教育滯后的現(xiàn)狀，我在講中國地理時，就向?qū)W生重點介紹了《禮記》。同學們深受感染，事后自發(fā)在黑板報上寫了這樣一段話：假如你不能成為有能力的人，那你就努力做一個有道德的人；假如你不是那種能夠叱咤風云的人，那你就做一個謙遜守禮的人；假如你注定不能“治國”，那你也可以“修身”。這段話道出了大家內(nèi)心崇高的禮儀追求。

二、借助日本地理學唐禮

唐朝對日本文化影響深遠，日本人把從中國唐朝傳進的禮節(jié)稱為唐風。為了幫助學生學好唐朝的禮儀，我在講日本地理時重點介紹了日本文明禮儀。首先我向?qū)W生介紹了儀態(tài)禮儀：日本人常常是滿臉笑容，即使窘迫發(fā)怒時，也會發(fā)笑，以掩飾自己的真實情感。有位同學感慨萬千，寫下了這樣一段文字：生活需要微笑，需要尊重，需要寬容，需要自律。時時面帶微笑，處處盛開禮儀之花，讓我們用自己的一言一行雕砌社會的文明大廈。然后，我又介紹了日本的做客禮儀：到日本人家里去做客，要預先和主人約定時間，進門前先按門鈴通報姓名；日本特別忌諱男子闖入廚房，上廁所也要征得主人的同意；進餐時，如果不清楚某種飯菜的吃法，要向主人請教，夾菜時要把自己的筷子掉過頭來使用；告別時，要客人先提出，并向主人表示感謝；過一段時間后再遇到主人時，仍不要忘記表達感激之情。同學們都認真反省了自己做客時的不禮貌行為，紛紛表示一定要繼承傳統(tǒng)，恪守禮儀，努力把中華文明禮儀發(fā)揚光大。

（作者單位 湖北省房縣姚坪中學）

編輯 謝尾合