人教版高一英語教學如何提高學生的閱讀水平

摘 要：在高中英語教學中，提高學生的閱讀水平是非常重要的。提高學生的閱讀水平，需要學生語言基礎扎實，繼而在閱讀方法以及閱讀技巧上下功夫。學生必須掌握大量的英語詞匯，應用技巧，進而提高閱讀能力。

關鍵詞：英語閱讀；閱讀水平；英語詞匯

高中階段的英語學習對于提高學生的閱讀能力是非常關鍵的，在高中階段必須加強學生的英語學習。傳統的教學方法存在局限性，教師采用的是中英互譯的形式，教學方法比較單一，課堂氣氛較為沉悶。因此要提高課堂教學的有效性，增強學生的閱讀水平，在新課改的背景下，高一的英語教學應當把學生當做教學的中心，提高學生的閱讀能力。

一、高一英語教學中出現的問題

1.教學方式比較單調

在高一英語教學中，教師的教學步驟形成程式化，首先是進行fast reading，其次是進行detailed reading，最后是進行知識點的講解。教學目標不明確，教學過程設計雷同，不能明顯地提高學生的閱讀水平。

2.學生閱讀思考的時間過少

在高一英語教學中，學生能夠積極地參與，教師和學生之間的對話也比較順暢，但是，學生自己獨立思考、分析問題的時間比較少，教師以教的過程代替學生學的過程，學生只能被動地接受，教師重點在于傳授知識，忽視學生的思考過程。

二、高一英語教學中提高學生閱讀水平的方法

1.增加詞匯量

對于英語閱讀而言，詞匯量是基礎，學生在積累閱讀詞匯時，可以采用下面的三種方法：記憶大綱詞匯；重視一詞多義；注意超綱詞匯的積累。

教師在進行詞匯教學時，首先是向學生講授英語構成的規則，方便學生對單詞的識記。在采用聯想記憶法時，可以提高記憶的效率。以continual一詞為例，教師可以把continous與之進行類比，前者注重間斷性，后者注重連續性，通過采用聯想記憶法，學生能夠快速地記憶英語，并學會應用。

2.注重聽說能力的練習

在高一英語教學中，聽說能力對提高學生的閱讀水平尤為重要。通過聽，學生能夠強化語感，大腦對知識的儲存更為方便。在閱讀的過程中，能夠體現詞匯的記憶、語法知識，學生的閱讀水平得以提高。在語言實踐中，說是其中的一個過程，能夠強化學生的記憶，提高閱讀水平。

以人教版英語必修1 Unit 3 Travel journal為例，教師可以充分利用錄音，讓學生進行跟讀。與此同時，教師充分利用教材以及自身的知識，讓學生根據交通工具bus，train，ship，airplane等，自己編寫英語會話，進行英語游戲，引導學生開展聽說訓練。積極組織學生進行課堂閱讀，選擇與本節課主題相關的故事，引導學生閱讀。此外，教師可以組織第二課堂，成立英語角，提高學生聽說英語的能力。

3.進行專項的英語訓練

在英語學習時，教師需要對學生進行專項的英語訓練，主要包括以下幾種閱讀方法。

（1）進行定時的閱讀。使學生養成定時閱讀的習慣，時間控制在5～10分鐘。在進行定時閱讀時，學生需要集中精力，如果時間太長，學生就會容易產生疲勞，注意力無法集中。學生應當記錄閱讀的起始時間，當閱讀結束后，記錄只讀的時間，計算出閱讀的速度。與此同時，對閱讀的效果進行檢查，如果能夠長期地堅持，效果較為明顯。

（2）進行跳讀。跳讀指的是盡量地進行快速閱讀，熟悉文章的意思。也就是說，學生進行選擇性的閱讀，可以忽略文章的細節，以理解文章的大意為主，提高閱讀的速度。例如，以人教版必修1課本中Unit 5 Nelson Mandela-a modern Hero為例，指導學生進行快速的閱讀。理解文章的主旨，了解英雄人物的主要事跡，進而達到跳讀的目的。

在高中英語教學中，高一英語是基礎，只有加強高一英語的教學，提高學生的閱讀水平，整個高中階段的英語學習才有保證。通過進行詞匯練習，提高詞匯量；進行聽說訓練，為閱讀奠定基礎；增加學生的閱讀量，提高學生的英語興趣，拓寬學生的視野；進行專項的英語訓練，采用多種訓練方法，使學生掌握閱讀技巧。只有不斷地進行英語訓練，才能夠提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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[2]耿衛.淺談高中英語閱讀教學[J].試題與研究：新課程論壇，2013（1）.

[3]劉利.如何提高高中學生的英語閱讀能力[J].試題與研究：新課程論壇，2013（3）.

（作者單位 遼寧省撫順市四方高級中學）

編輯 謝尾合