材料作文如何準(zhǔn)確審題、快速立意

摘 要：江蘇卷2013年開始考查材料作文，材料作文的特點(diǎn)是只給材料，不給題目或者話題。要求考生自己對所給材料所揭示的中心或者某個(gè)方面準(zhǔn)確理解和把握，材料反映的中心就是文章中心的來源。也就是說考生寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，如果理解含義有誤，作文寫得再好，也是南轅北轍，毫無意義。那如何把握材料含義，如何根據(jù)所給材料準(zhǔn)確審題立意，就變得至關(guān)重要了。

關(guān)鍵詞：作文；準(zhǔn)確審題；快速立意

我覺得拿到材料，尤其是記敘性材料，應(yīng)該做到以下兩方面。

首先，要關(guān)注有幾個(gè)對象。一般來說有幾個(gè)對象就可以有幾個(gè)寫作的角度，我們審題立意時(shí)最好能抓住主要對象，因?yàn)槲蚁脒@也是出題者希望看到的立意方向。

其次，我們要逐個(gè)地研究對象在材料中的行為以及行為產(chǎn)生的原因甚至是影響。簡單地說，就是追問每個(gè)對象“做了什么”“為什么這樣做”，有的材料還可追問到對象這個(gè)行為“有什么影響”，當(dāng)然“影響”就包括好的或者不好的方面。

在這樣的思索中，材料借助對象以及對象之間的關(guān)系想要傳達(dá)的含義一般會很清晰地顯露出來。

我希望通過這樣具體的邏輯問題設(shè)置，讓材料作文的審題變得更可操作，讓學(xué)生在平時(shí)的作文課上感覺思考更有方向，能很好地準(zhǔn)確審題快速立意。

下面以2013年江蘇高考作文題目為例。

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷，他們無意中來到一個(gè)人煙罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

這則材料中的對象有三個(gè)：探險(xiǎn)者、蠟燭、蝴蝶，其中探險(xiǎn)者和蝴蝶是主要對象。

首先分析探險(xiǎn)者：

探險(xiǎn)者的行為——無意中來到山洞、點(diǎn)燃了幾支蠟燭、屏住呼吸、放輕腳步。

探險(xiǎn)者行為的原因——探險(xiǎn)、對洞中環(huán)境不清楚、唯恐驚擾了這些美麗的精靈。

探險(xiǎn)者行為的影響——發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶、大蝴蝶已不在原地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處、大家若有所悟、小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

將行為、原因、影響一一解讀并對應(yīng)來思考，不難看出，探險(xiǎn)者們對蝴蝶的驚擾是無意的，也是懂得愛護(hù)自然的，但是客觀上又確實(shí)影響到了蝴蝶的生存環(huán)境。由此我們可以從人類要愛護(hù)自然、保護(hù)自然，不經(jīng)意的傷害也會給自然帶來傷痛，人類保護(hù)自然要更用心的角度入題。

然后分析蝴蝶：

蝴蝶的行為——一個(gè)人煙罕至的山洞、許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。

蝴蝶行為的原因——（材料中沒有明說，但是從“唯恐驚擾了”中我們可以推測蝴蝶是受到了“驚擾”）。

蝴蝶行為的影響——（從“那里的環(huán)境也許更適宜吧”推測選擇了“適宜”的環(huán)境居住、讓探險(xiǎn)者“若有所悟”。

蝴蝶受到人類的驚擾后選擇了它們認(rèn)為適宜的地方棲居，這可以說是一種自我保護(hù)，那是不是還可以看成是蝴蝶不愿意受到打擾，守住了自己的寧靜，因?yàn)楹緛砭蜕钤谌藷熀敝恋纳蕉矗覀兪遣皇沁€能想到歸隱的古代名士、想到在物欲橫流的社會里堅(jiān)守心靈凈土的真正的學(xué)者們。當(dāng)然換個(gè)角度還可以寫敢于尋找新天地等等。

我們據(jù)此還分析過很多的記敘類材料，發(fā)現(xiàn)是個(gè)不錯(cuò)的方法。值得注意的是——有時(shí)候做分析時(shí)，有的材料、句子并不是它表面表達(dá)的意思，有可能含有較豐富的內(nèi)涵，我們不能忽略對句子本身內(nèi)涵的把握。

例如，下面是江蘇徐州市2013屆一模的一則材料：

有一天，主人問籠子里的畫眉鳥：“你想回到大森林去嗎？”

畫眉說：“為什么呢？我住在籠子里，吃喝不愁，每天還可以唱唱歌，曬曬太陽。”

主人說：“可是森林里有美麗的花草、清新的空氣，還有廣闊的天地。”

于是主人打開了籠子，把畫眉鳥放回了森林。

一年以后，主人在森林里遇見了畫眉鳥。

主人問：“森林里的生活怎么樣？”

畫眉說：“好是挺好，就是這籠子太大了，怎么也飛不到邊兒。”

從畫眉鳥的角度：

行為——我住在籠子里，吃喝不愁，每天還可以唱唱歌，曬曬太陽（說明不想回森林），這籠子太大了，怎么也飛不到邊兒（說明它認(rèn)為自己還在籠子里，只不過是個(gè)大的找不到邊的籠子）

原因——從“主人問籠子里的畫眉鳥”可以知道它本來就生活在籠子里。

影響——主人的話說“可是森林里有美麗的花草、清新的空氣，還有廣闊的天地。”畫眉鳥并沒有享受到主人期待它擁有的“廣闊的天地”。

由此可以從以下角度立意：個(gè)人生活環(huán)境（圈子）對思想有限制；內(nèi)心的限制是最大的束縛，我們要敢于打破慣性思維；思想上了緊箍咒，永遠(yuǎn)得不到自由等等。

關(guān)于材料作文的審題立意，江蘇專用的《大一輪復(fù)習(xí)講義》上，給我們學(xué)生推薦了四種主要方法：

①從關(guān)鍵句入手；②從分析原因入手；③從作者的情感傾向入手；④從辨析關(guān)系入手。

這些方法也都是很有用的，我寫這篇文章只是想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對材料作文中一種常考形式——記敘性材料談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小技巧，希望能對大家有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

（作者單位 江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）

編輯 謝尾合