多媒體及網絡在大學英語寫作教學中的應用

摘 要：針對當前大學英語寫作中的一些不利局面，如作業量大、批改周期長、教學效果差等，提出了利用多媒體和網絡輔助寫作教學，既減輕了老師負擔，又提高了教學效果。

關鍵詞：大學英語寫作；多媒體；網絡

一、大學英語寫作現狀

寫作能力是現代大學生必備的英語技能之一，但是目前大學英語寫作的現狀卻不容樂觀。從小的來說，很多學生在最基本的遣詞造句、標點使用等方面都還沒達到基本要求。從大的來說，也有很多學生在中心的提煉、內容的組織、文化背景的運用方面存在問題。另外，教師在批改作文上也很難做到及時、準確、完整。

存在以上狀況的原因在于：（1）部分學生的基礎較差，語言基本功不扎實；（2）基本寫作技能運用不夠熟練；（3）用于寫作教學的課時少，甚至沒有；（4）寫作效果不佳，學生寫與教師改都是一次性的過程，沒有由寫到改再到寫的反復過程。

二、多媒體及網絡在寫作教學中應用可行性及前景分析

針對這些問題，本文將探討多媒體及網絡在大學英語寫作教學中應用的可行性及其前景。多媒體是一種以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態視頻、動態視頻和聲音等，人們在接受這些媒體信息時具有一定的主動性、交互性。這些特性決定了它能在大學英語寫作教學中起到積極的作用。平時的寫作練習是平面的，學生面對的只是一張白紙，多媒體則能改變這種局面，讓寫作變得活潑有趣、輕松有效。

而網絡為我們的英語寫作提供了豐富多彩的素材，我們也可以輕易地在網絡上找到我們需要的論據。網絡對大學英語寫作教學帶來的另一個影響是寫作內容的變化與實用性。通過網絡，學生能深入了解生活，寫自己真正感興趣的東西。英語教材大都是以語法結構為基礎編輯而成的，忽視了語言的生活性與實用性，而網絡則給我們提供了反映真實生活的真實語言。學生不用跑圖書館找資料，只要進入相關的網站，搜尋信息，然后完成一篇作文，用電子郵件發送給老師，或與同學在課堂上分享，并及時得到老師的反饋。

隨著高校辦學條件的改善，如今網絡教室已是各高校必備的教學設施了。通常的多媒體教室配備激光投影儀、大屏幕、運行良好的音頻視頻設備以及局域網或者因特網等，更能方便地使師生通過網絡進行寫作教學和寫作，實現大學英語寫作教學的要求。

三、多媒體及網絡在大學英語寫作教學中的具體運用

多媒體及網絡該怎樣運用于大學英語寫作實踐中呢？首先我們必須弄明白寫作的原則與要求。不同的寫作理論對寫作的要求也是不一樣的，比如，形式修辭法（Formalist）寫作教學模式強調的是文章的語言形式，包括詞語的選用是否準確，語法結構是否符合規范。由于大學生自身的經歷較淺和大學英語寫作的要求，決定了大學英語寫作教學應該將重點放在這方面，而多媒體和網絡就是教師的得力助手。

在局域網絡教室里可進行下列寫作活動：

1.利用Word的自動糾錯功能提高語言基本能力，也可以在電腦中預置金山詞霸等工具，便于學生查找生詞。教師可以給學生5～10分鐘的自由寫作時間，然后學生根據Word的提示自己修改基本的語法、標點等錯誤。這樣教師就可以把精力放在如何指導學生組織作文的結構和內容上來。

2.部分學生在寫作時總是出現邏輯問題，我們可以利用多媒體訓練學生的語篇意識，提高其寫作的邏輯性。在以往的大學英語寫作教學中，由于作業量大、錯誤多，教師批改起來費時費力，學生往往是一看了之，結果在下次寫作時仍然犯同樣的錯誤。而運用多媒體，再經過教師精心設計練習，用投影或展臺的形式，會有不錯的效果。此類練習應包括句子排序，增刪連接詞，寫出主題句和擴展句等。

3.利用網絡功能進行實用寫作練習。師生之間可以利用電子郵件進行溝通，通過沒有壓力的電子郵件寫作，學生可以逐漸克服焦慮情緒，并愛上寫作。學生也可利用局域網進行網絡聊天，大家在聊天室就某話題用英語進行討論，避免形式主義的毫無生氣的寫作練習的負面作用。

多媒體和網絡給大學英語寫作教學帶來新的思維和方法，但是在利用其便利的同時，我們也不能忽視其負面影響，要防止學生偷懶，從網絡上直接下載作文，或者在課堂上做一些與學習無關的事， 如，上網聊天等。總之，對于多媒體和網絡輔助大學英語寫作教學，我們要加強管理，精心設計，才能收到良好的效果。

參考文獻：

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（作者單位 張紅軍：南昌航空大學外國語學院 莊麗媚：南昌航空大學科技學院）

編輯 謝尾合