現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生打造一個(gè)多彩的數(shù)學(xué)新課堂，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為初中數(shù)學(xué)課堂注入活力，已經(jīng)得到教育者的共識(shí)，因此，全面探析現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用成為當(dāng)前最為重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；有效應(yīng)用

現(xiàn)代科技不僅改變了人們的生活，同時(shí)還改變了中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式與教育理念，目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的“主力軍”，它通過(guò)豐富多樣的形式，憑借現(xiàn)代技術(shù)之強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是對(duì)于知識(shí)較為抽象和系統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)而言，當(dāng)單調(diào)的符號(hào)、枯燥的公式、晦澀難懂的定理通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體課件、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們完全進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嶄新天地。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以有效豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，還能夠增大教學(xué)信息容量，使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，這對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的工具和最佳途徑。基于此，本文針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望對(duì)數(shù)學(xué)教育之未來(lái)發(fā)展有所助益。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)自身所獨(dú)具的抽象性是眾所周知的，這對(duì)于初中生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，這也是導(dǎo)致很多中學(xué)生“怕”數(shù)學(xué)的原因所在。如何將抽象的知識(shí)變得直觀具體，能夠讓學(xué)生更容易接受和理解，一直以來(lái)都是教師關(guān)注的問(wèn)題，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用成為了解決這一難題的“鑰匙”，借助課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件等工具將數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、視頻，運(yùn)用聲、光、電技術(shù)刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，從而使他們產(chǎn)生直觀感受，并將這種感受及時(shí)作用于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)他們加快知識(shí)理解，加深知識(shí)印象有著十分明顯的促進(jìn)作用。如，在講“全等三角形”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)全等三角形的圖形組成和圖形性質(zhì)的理解，可以將全等三角形旋轉(zhuǎn)、翻折和平移的動(dòng)畫效果通過(guò)課件呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)課件中“虛線”部分，讓學(xué)生對(duì)全等三角形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，當(dāng)他們進(jìn)行“三角形全等判定”學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)自然地將腦海中保存的相關(guān)記憶結(jié)合新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，從而更容易地理解和掌握。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

中學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的特點(diǎn)即是將知識(shí)與生活相聯(lián)系，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此，在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)例相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，是現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。例如，在講到“數(shù)據(jù)的分析”時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師往往會(huì)采取口述加板書的方法，先畫好統(tǒng)計(jì)圖再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而僅僅一張統(tǒng)計(jì)圖就要花費(fèi)教師大量時(shí)間，同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，要求教師必須要有很好的口才，以及要求學(xué)生有極強(qiáng)的想象能力，否則難以敘述、學(xué)生也難以理解所要探究的課題。在應(yīng)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師需首先了解在本課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是什么，即從學(xué)生的角度出發(fā)；其次，通過(guò)多媒體展示課題，如，出示一張記錄某班體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)情境圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表上收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)他們的統(tǒng)計(jì)將數(shù)據(jù)填入表中，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)提問(wèn)：縱軸代表什么？橫軸代表什么，每個(gè)表格中數(shù)量表示什么？在問(wèn)題中自然而然引入新知。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)建模思想一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，而要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)建模思想，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練僅限于教師的引導(dǎo)，對(duì)于想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立數(shù)學(xué)思維存在著一定的難度。然而在今天，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模思想，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

課堂互動(dòng)是促進(jìn)課堂效率的重要策略之一，然而當(dāng)前大多數(shù)所謂的“互動(dòng)課堂”都是僅針對(duì)師生互動(dòng)而言的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)生之間難以建立親密的合作關(guān)系，而這正是影響課堂教學(xué)效率的問(wèn)題之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)生生合作，圍繞一個(gè)課題進(jìn)行心得交流、實(shí)驗(yàn)、模擬等探索性活動(dòng)，教師可將生生合作的過(guò)程設(shè)計(jì)為在實(shí)際工作中的交流過(guò)程，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂效率。

二、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了高效與便捷，但在具體應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇，一味摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，或者是一味濫用都是不可取的，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的，應(yīng)當(dāng)與教育實(shí)施的基本目的相吻合，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基準(zhǔn)，而不是以教師的教學(xué)任務(wù)為主。

2.教師應(yīng)當(dāng)力求通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的有效性，而不是簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做教師的輔助教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱兆上.現(xiàn)代教育技術(shù)之應(yīng)用導(dǎo)向及發(fā)展趨勢(shì)：試論新世紀(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J].山東教育科研，2002（03）.

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（作者單位 河北省保定市蠡縣育才初級(jí)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭