使動乎，意動乎

古漢語中實詞的活用現(xiàn)象尤為普遍，一定程度上，關(guān)乎對文本的理解程度。故而掌握活用現(xiàn)象很是必要的，如此方可達(dá)到事半功倍的效果。而人教版必修一《燭之武退秦師》中的“既東封鄭，又欲肆其西封”的第一個“封”課本注解為“使成為封地”，即此處解釋為使動用法，鄙人認(rèn)為不妥，此處應(yīng)意動用法，現(xiàn)將個人見解歸納如下，敬請方家指正。

例1.“項伯殺人，臣活之”的“活”為使動用法，原因是按照秦律，殺人者死，因張良的隱瞞，才使項伯得以活下來。也就是說項伯的生死在一定程度上取決于張良。所以說張良對項伯的生起了某種支配或決定作用。

因此，可以得出一個結(jié)論：如果動作的施動者（即主語）對動作的受動者（即賓語）有某種支配或決定作用時，那么此句的謂語就是使動用法。

而課文中的“封”不是使動用法，原因有三：（1）從課文的內(nèi)容看，當(dāng)時晉國雖有實力，但由于西方強(qiáng)秦的作用，未能使鄭國成為他的領(lǐng)土；（2）從句間的前后關(guān)系看，后面的“欲”足可以說明這只是晉國的不成熟的想法而已；（3）從史實看，鄭滅亡與韓，并非晉。所以，晉國對鄭的存亡不具有支配或決定作用。

例2.“漁人甚異之”的“異”為意動用法，原因是桃花林就是原來的桃花林，并無奇特之處，而漁人之前尚未見如此之景，他覺得奇特，只是他個人的主觀認(rèn)識而已。課文中的“封”是意動用法，原因是晉國當(dāng)時想當(dāng)然，認(rèn)為只要出兵就能占領(lǐng)鄭國，不管師出有名與否，都能使晉國成為自己的封地，結(jié)果未能遂愿。這說明晉侯主觀認(rèn)識出現(xiàn)了偏差或錯覺而已。

因此，可以得出另一個結(jié)論：如果動作的施動者（即主語）對動作的受動者（即賓語）主觀認(rèn)識出現(xiàn)偏差或錯覺時，那么此句的謂語就是意動用法。

作者簡介：王勇，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)教師、語文備課組長。高春云，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)教師、組員。

（作者單位 甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭