教有“妙”招

摘 要：通過對自己的教學實踐總結與教學理論學習，結合學習《義務教育語文課程標準》的體會，提出在作文教學中教師要多想妙招，培養學生的興趣和習慣，多做學生的心理攻勢，拉近師生之間的心理距離，使學生走進你的夢想——把作文和心一起交給你。

關鍵詞：作文教學；興趣；妙招；習慣

題記：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育意味著一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——雅斯貝爾（教育家）

妙招一：“下水”幾次又何妨

目前語文教師雙班人數眾多，工作量和工作壓力都大，不可能篇篇作文都“下水”，“游”給學生看一下；但偶爾寫幾次，讀給學生聽聽，讓他們看看：原來老師也不賴。別怕露丑，這是拉攏學生的妙招之一。通過它，師生心理距離會縮短。記得今年跟學生一起寫以“歌頌祖國”為主題的一篇作文，我以《腳下何時生了風？》為題，以三個鏡頭展示農村道路由泥路到磚頭路再到水泥路的變化，同時，交通工具由“11號”（雙腿走）到自行車再到摩托車的變化，來反映國家的繁榮富強給老百姓的生活帶來了翻天覆地的大變化這個主題。以小見大的手法，惹得學生紛紛模仿，嚇得我好長時間沒敢在學生前面“下水”。但那一次，我分明看到了學生與我成為同志加戰友的關系，我心竊喜。

妙招二：明白道理，形成習慣

我告訴學生：作文就像一棵大樹，樹干像文章的中心，樹根是我們的語言積累，樹葉是運用語言的方法。要想使自己的作文“樹”樹干壯大，中心突出，我們要把自己積累語言的根努力地伸向廣大書本的泥土里吸取營養；我們還要像大樹吸收陽光雨露一樣，向我們身邊的人學習好的用語方法，使自己的作文“樹”枝繁葉茂。形象的比喻讓學生懂得：“向書本學，向身邊人學”的重要性，同時讓學生懂得：要使自己的作文中心突出，既要有語言積累，又要用適當的方法積累運用的語言，盡量使他們達到最好的表達。

妙招三：“深挖洞，廣積糧”

作文課難，難在學生似乎沒話寫。為了消除學生的畏難情緒，也因為對十二三歲的孩子來說，“說”比“寫”來得容易些，我幾乎每次讓學生寫作文之前都安排了一個“說”作文的環節；然后，抓住他們的話題向深處挖掘，提升他們對問題的認識，擴展他們的思維寬度。我稱這種做法叫“深挖洞，廣積糧”。下面，以我的一次課堂實錄為例來談談。

那天，我們圍繞“說真話，抒真情”這一寫作要求寫一篇作文。作文題目是：那一次，我 。

一開始，我讓學生搜尋記憶中最令自己難忘的事，把它講給學習小組成員聽。并出示“說”的要求：（1）說題目；（2）說中心事件；（3）說思路。并要求小組成員個個說，推薦說得最好的人代表本組在班級交流。愛說的初一學生立刻說開了。在大家說的過程中，我發現第一小組中平時愛說的甲同學似乎“走神”了，看得出他已沉浸到自己的情境中，我沒有強制他進入小組“說”。

班級交流了，第一小組推薦的代表面對大家期盼的目光，緊張地說不出話來，場面要陷入尷尬。我乘機讓她坐下，叫起了甲同學。

甲：我的作文題目是：那一次，我哭了。小學五年級的一天，我們的數學老師氣沖沖地進了教室，把數學卷子扔在講臺上，把我們嚇了一跳。數學老師氣憤地說：“你們上次考倒數第三，這次又考個倒數第二，太讓人失望了；接著，講了一大通話。當時，我們有不少人哭了?！?/p>

師：數學老師的什么話讓你們都哭了？那“一大通”話是什么話呢？

甲：數學老師說：“你們一點好歹也不曉得（注：不懂事），成天只知道吃、玩，不肯學習，你們怎么對得起自己，又怎么對得起你們的父母？”

師：數學老師的話中，哪一句觸動“你”哭了？

甲：我聽到他的“怎么對得起你們的父母”？我就哭了。

師：你是想到什么事的時候才哭的？

甲：我想到了在紡織廠的媽媽，她在冬天都忙得渾身大汗的場景；在紡織廠里被水泡白的手；在高溫中長期工作而蠟黃的臉……

師：我讀書時曾參觀過紡織廠，紡織工人確實如甲同學所說的辛苦。這說明甲同學不但善于觀察，而且十分孝順，是個懂事的好孩子。正因為他說真話、抒真情，才如此感人。

乙：那一次，我流淚了。小時候，我十分貪玩，常常玩得忘記回家，總是讓媽媽到處找我。有一天，我玩得太遲了，回去的時候，我看到媽媽因為找不到我正在哭。那一次，我流淚了。

師：乙同學體會到了母親對孩子的愛，只有懂得愛的人，才知道回報愛。也希望我們那些出門從不告訴父母，讓父母牽掛的同學以后注意關注父母對你的愛，別讓他們擔心。

丙：那一次，我哭了。有一次，我跟小朋友做打仗游戲，把腿跌破了。我哭著找爸爸，爸爸連忙找東西幫我包扎。我突然看見爸爸的胳膊上有一道口子，還在滲著血，就停下哭聲問爸爸疼不疼。爸爸笑著說：“不疼。”我才知道：大人只是把疼痛忍受，而我們卻一味地撒嬌。后來問媽媽，才知道爸爸是在工地上被筑路機上的用具撞的，我才知道：父母為了家庭忍受了很多……

師：丙同學善于觀察，也善于思考，設身處地為父親著想，所以，才會感動。是啊，我們不少學生，在日常生活中，只知道把自己的痛苦無限地擴大，小痛苦喊成大不幸；而把父母的痛苦無限地縮小，以至于熟視無睹；所以，才不會珍惜父母辛辛苦苦掙來的錢，才會從不關心父母親人的苦痛。丙同學一直以來學習勤奮，我想應該與她體諒父母有關。正因為她知道父母的苦痛，關心父母的苦痛，她才會用勤奮刻苦的學習來報答父母。希望大家向她學習！（掌聲）。

……

師：剛才同學們的發言讓老師深受感動。“說真話，抒真情”。既表情達意，又教育自己，這才是寫作的真正目的，這才是寫作的至高境界——教育自己，影響他人。

那一次，在全班學生默默地整理作文思路、擬稿、謄寫的過程中，我抑制不住自己的感動記下了這堂課的過程。由于學生的真正參與，我認為我們完成了“說真話，抒真情”這一目標任務。并且，還生成了一個新的目標：體會關愛，關心父母，體諒他人，設身處地為他人著想，對塑造學生的靈魂起到了一定的作用。

總之，作文教學要多想辦法培養學生的興趣和習慣，多做學生的心理攻勢。上述的所謂“妙”招，不過是一些常法，頗有些故弄玄虛之意，也有些班門弄斧之嫌。希望同行敬請指教！

（作者單位 江蘇省建湖縣上岡實驗初級中學）

編輯 王團蘭