給語(yǔ)文命題吹一股清風(fēng)

摘 要：考試的試題往往能決定教師課堂上如何教學(xué)。因此，在命題時(shí)，要樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的命題觀(guān)念，舒緩學(xué)生考試時(shí)緊張的心理，讓學(xué)生在考試中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶過(guò)程，還要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)關(guān)注生活，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。

關(guān)鍵詞：趣味性；人文性；整合性；自主性；實(shí)踐性

傳統(tǒng)的考試，主要是考對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和單純的解題技巧，學(xué)生為了考出好成績(jī)，需要死記硬背，進(jìn)行大量的解題訓(xùn)練。今天仍用這種評(píng)價(jià)方法勢(shì)必會(huì)成為課程改革的阻力。那么在語(yǔ)文命題時(shí)，我們?cè)鯓硬拍荏w現(xiàn)新課程的理念呢？

一、試題體現(xiàn)趣味性

在網(wǎng)上看到幾個(gè)臺(tái)灣中文考試題，感到和我們的試題有很大的不同。同樣的知識(shí)，但考起來(lái)很有意思。

例如，晉宏所做的動(dòng)作里，哪一個(gè)沒(méi)有“拍”的意思？

（A）打球 （B）打寒噤 （C）打人 （D）打蚊子

答案：B，雖然有時(shí)A和C也不用拍。

例如，為了幫學(xué)生復(fù)習(xí)期末考試，教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)生難字詞要大家齊聲朗讀，請(qǐng)問(wèn)下列哪個(gè)詞語(yǔ)讓不太會(huì)發(fā)卷舌音的思源感到困擾？

（A）滑稽 （B）佝僂 （C）強(qiáng)聒 （D）容赦

答案：D，試試看，真的很難念。

看了上面的題目，你是不是也躍躍欲試呢？像這樣有趣的題目在我們的語(yǔ)文考試卷上很難看到吧？其實(shí)仔細(xì)分析上述的題目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)題目除了表述得很有趣，不是呆板的知識(shí)記憶外，還注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。的確，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅著眼于讓學(xué)生記住知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律這一認(rèn)知的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。當(dāng)考試變得如此有吸引力，學(xué)生還會(huì)害怕考試嗎？

二、方式體現(xiàn)人文性

我們可以設(shè)計(jì)卷首語(yǔ)、卷尾提示語(yǔ)，還可以設(shè)計(jì)“五彩繽紛”的試卷版本。

題例1：（設(shè)計(jì)卷首語(yǔ)）：親愛(ài)的同學(xué)，相信你能寫(xiě)下自己最滿(mǎn)意的答案，留下最令人欣賞的字跡！

題例2：（選字填空）這些小蝴蝶找不到家了，你能幫它們找到家嗎？

題例1采用第二人稱(chēng)，以啟發(fā)、鼓勵(lì)的口氣，滿(mǎn)懷期待，飽含激勵(lì)，使學(xué)生倍感親切。

題例2創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境，這能有效地減輕學(xué)生緊張、焦慮的心境所產(chǎn)生的副作用，緩解學(xué)生的心理壓力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的答題氛圍，使學(xué)生正常或超常發(fā)揮。

三、項(xiàng)目體現(xiàn)整合性

語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)啟發(fā)我們應(yīng)拓寬命題的思維，貫通學(xué)科與生活的聯(lián)系，盡可能使有限的試卷融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的內(nèi)容，全面、綜合地考查小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，有效地促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

例如，《三味書(shū)屋》中有許多表示方位的詞語(yǔ)，如，“朝西”“門(mén)南面”，請(qǐng)?jiān)僬页銎渲械乃膫€(gè)，用“——”畫(huà)出來(lái)，然后將下列詞語(yǔ)的序號(hào)填在示意圖中。

■ ■

（1）圓洞門(mén) （2）一幅畫(huà) （3）先生的座位 （4）魯迅用過(guò)的書(shū)桌

本題充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合。完成此題，首先要讀懂短文，明確要求，然后要知道在平面涂上上北下南，左西右東的方位，最后才能分析這四個(gè)詞語(yǔ)的位置，根據(jù)方位填寫(xiě)序號(hào)，是一道多功能考查題。

四、解答體現(xiàn)自主性

課標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。可是，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)總會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生回答的問(wèn)題能夠和教參中的答案一致，更有甚者，將問(wèn)題答案抄給學(xué)生背誦。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。究其原因，是閱卷時(shí)，教師難以割舍一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案情結(jié)，導(dǎo)致很多個(gè)性化的答案被扣分。如何擺脫考試時(shí)這種刻板的、單一的標(biāo)準(zhǔn)，根本上是要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正走進(jìn)學(xué)生心中，關(guān)注他們的情感，尊重他們的感受，成就學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性的真實(shí)表達(dá)。所以，在答題上也應(yīng)放寬要求，體現(xiàn)靈活性、自主性、開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

題例1：蒲公英種子的不同命運(yùn)給我們的啟示是： 。

題例2：《水滸傳》中有許多膾炙人口的故事，除《林沖棒打洪教頭》外，你還知道哪些故事，請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩個(gè) 、 。

題例1可以說(shuō)要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的意見(jiàn)，畢竟他們的經(jīng)驗(yàn)要比我們孩子豐富多了，也可以說(shuō)要有分辨能力，不要被外表好看的事物所迷惑……題例2主要考查學(xué)生課外閱讀的收獲。這兩道題，允許學(xué)生自主根據(jù)個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)收獲來(lái)答題，凸顯了個(gè)性。

五、選材體現(xiàn)實(shí)踐性

新課程理念告訴我們，要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在生活中培養(yǎng)和提高。華中師范大學(xué)教授楊再隋提出“語(yǔ)文課程是生活”，很明顯楊教授認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是生活的，這就決定了語(yǔ)文評(píng)價(jià)也應(yīng)傾向于學(xué)生的生活實(shí)際。因此，語(yǔ)文考試命題既要有“語(yǔ)文味兒”，又要有“生活味兒”。

題例1：

如果你的朋友喜歡空想而不付諸行動(dòng)，你準(zhǔn)備送他格言：

。

如果你的朋友缺乏理想，你準(zhǔn)備送他警句：

。

如果你的朋友理想太多，朝三暮四，你準(zhǔn)備送他警句：

。

題例2：上下樓梯怎樣才能安全有序呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一條宣傳用語(yǔ)貼在樓道里提醒同學(xué)們。

題例1旨在讓學(xué)生把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，既考查了他們知識(shí)的積累，又考查了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。題例2讓學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，找出問(wèn)題并解決，把自己的想法通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出了許多精彩的宣傳用語(yǔ)，如，“走路要學(xué)小花貓，上下樓梯靜悄悄”“把歡笑帶去操場(chǎng)，把安靜留給樓梯”“一步一個(gè)臺(tái)階”“輕聲慢步靠右行”等。

總之，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。因此，是否樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的命題觀(guān)念，將直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 魯翠紅