“三步四環教學模式”在語文教學中的應用

摘 要：“三步四環”是一種教學模式。“三步”即課前預習、課內探究、課后訓練三個學習步驟；“四環”即自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練四個課堂教學環節。

關鍵詞：教學；語文；應用

新課程改革提倡“學生的全面發展和個性發展”。為此，在語文教學中，我進行了粗淺嘗試。下面就“三步四環”教學模式在現代文教學中的應用談談我的做法。

我把全班學生分成六個小組，各有不同的分工，每課一換。每組都有均等的機會去完成不同的學習任務，力爭最大限度地讓最多的學生參與其中。

第一組：基礎組。負責基礎知識，希望在自主學習和合作交流中夯實課文中的基礎知識，包括生字、生詞和文學常識、寫作背景等文本內容。

第二組：感知組。負責整體感知課文內容。在朗讀課文了解全貌的基礎上，根據文體的不同，從內容、結構、線索、人物、主題等五個主要方面對課文進行整體的框架式分析理解。

第三組和第四組：精析組。負責鉆研文本，研讀并精細分析重點句段，感知人物，感悟主旨。因為這項任務是重點，所以用兩個組。

第五組：總結組。負責總結歸納。在前幾組講解交流的基礎上，結合板書，對所學內容進行歸納總結。

第六組：拓展組。負責拓展提升。在完成以上學習任務的基礎上，對本課的知識點進行延伸拓展、反饋提升。

“三步”中的“課前預習”必須充分完備。這樣“課內探究”才能順利進行，“課后訓練”才能收到成效。

“四環”中“自主學習”環節，我根據各組的任務集中安排在課前的預習準備上，教師先做問題引領和自學指導，然后學生進行自主學習、解決問題。

“三步四環”教學模式在語文教學中的應用，實質上是把課堂交給學生，讓學生自己來駕馭課堂，這不是一朝一夕所能做到的。這樣做也不是說教師就可以閑下來，而是需要教師一步一步地引領，將方法教給學生，整個課堂是在教師的策劃導演下學生自主有序地進行的。教師在備課時，不僅要備教材，更要把重點放在備學生上。讓學生有樣板可學習，有信心去嘗試，有勇氣去探索，有能力去提升，有目標去實現……切實做到：讓學生成為課堂的主人，讓學生的能力得到發展。

（作者單位 吉林省集安市財源鎮中學）

編輯 韓 曉