讓學困生樹立學習信心

摘 要：班主任不僅要向學困生傳授文化知識，還要善于指導學生掌握正確的學習方法，從而樹立他們學習的信心。

關鍵詞：學困生；學習信心；班主任

提起學困生，常常令一些班主任頭痛。但他們即使是差，也并非一無是處。在他們身上，也有許多閃光點。有的學困生樂于助人，當別人有困難時，他們慷慨相助，十分豪爽。還有的學困生，雖然成績差，但并非不能學習。對于學困生，需要班主任正確地引導，為他們鼓起勇氣、樹立信心，揚起風帆。

學困生常常并不甘于落后，他們希望獲得大家，尤其是班主任的理解和支持，讓他能夠有表現(xiàn)出自己并非無能的機會，以免去落后之恥。而班主任對學生表現(xiàn)出來的這種可貴心態(tài)不可熟視無睹。一個稱職的班主任，應該充分理解學生的這種積極心理，努力地、盡可能地創(chuàng)造條件，使他們有發(fā)揮自己才智的機會。應該充分信任學生，對他們以鼓勵表揚為主，多給他們成功的暗示，不要輕易打擊他們的自尊心。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激起他們強大的學習動力，促進他們頑強拼搏，努力學習。學困生由于學習的多次失敗，一般容易喪失信心，面對“學習”二字，索然無味。班主任要想辦法去激起他們的興趣，讓他們感到學習是一種樂趣，因而自覺自愿地走上學習之路。激發(fā)興趣的手段有多種多樣，總的原則是要從實際出發(fā)，針對不同學困生的性格、愛好和實際水平采取恰當的手段。

“授之以魚，不如授之以漁。”班主任不僅要善于向學困生傳授文化知識，還要善于指導學困生掌握正確的學習方法，讓他們懂得如何學習。要引導學困生多動腦筋，尋找適合于自己學習的行之有效的方法。

（作者單位 江西省南康市教師進修學校）

編輯 韓 曉