關(guān)于初中思想品德課教學(xué)的一點(diǎn)思考

摘 要：根據(jù)當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出初中思想品德教學(xué)中的改革方法。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法式；改革方法

在初中教學(xué)階段，思想品德課的任務(wù)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)在工作中進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)全面提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、解決問題和分析問題的能力。因此，在學(xué)習(xí)思想品德過程中，要求教師具備更高的教學(xué)技巧和教學(xué)技能，注重在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中進(jìn)行反思。

一、初中思想品德教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生興趣明顯不足

當(dāng)教學(xué)任務(wù)量大、升學(xué)壓力大的時(shí)候，教師的應(yīng)試教育思想也會(huì)更加強(qiáng)烈。這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的內(nèi)容不感興趣。目前，中國(guó)大部分思想品德教師在教學(xué)過程中缺乏藝術(shù)，學(xué)生也沒有主觀能動(dòng)性和空間，使教與學(xué)無法形成互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的教育自由度小，也是學(xué)生興趣不足的原因。

2.教學(xué)方式缺乏多樣性

由于我國(guó)初中教師對(duì)于思想品德課的教學(xué)方式缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課的評(píng)價(jià)過低。因此，教師不能只是采取同一種教學(xué)方式，這樣不僅無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。過去學(xué)生無論學(xué)習(xí)哪一類型的內(nèi)容，教師都是采用同一種方式，讓學(xué)生自己去看書，這樣就激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，同時(shí)也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.過于注重語(yǔ)言教學(xué)

現(xiàn)在很多初中思想品德教師過分注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒有加強(qiáng)綜合思想政治的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致一味強(qiáng)調(diào)形式。教師一刀切的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的傳授，甚至還會(huì)造成“課上很熱鬧，課下就忘掉，測(cè)試更低效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在教學(xué)方法上，如果不采取靈活的教學(xué)方法和技巧，一味地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生也無法對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。

二、初中思想品德教學(xué)的改革方法

思想政治是實(shí)踐性非常強(qiáng)的工具課，所以，其基本知識(shí)和技能必須通過大量的實(shí)踐來得到。

1.教師的綜合素質(zhì)需要提高

優(yōu)秀的教師必須要有非常過硬的素質(zhì)，教師一定要一專多能，給學(xué)生帶來更多新鮮的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治方面的興趣。讓學(xué)生能夠真正從心里面喜歡思想品德的課程。

在教學(xué)過程中，教師要想盡辦法把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，知道學(xué)生的內(nèi)心在想什么。現(xiàn)代教學(xué)還需要掌握一定的基礎(chǔ)，并盡可能學(xué)習(xí)繪畫的技巧、能歌善舞、表演才能等多個(gè)方面的藝術(shù)素質(zhì)，全面提高教師的品味，增加思想品德學(xué)習(xí)的活力和吸引力。

2.真正激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)過程中，我們只有不斷地調(diào)整教學(xué)的策略，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和完善的教學(xué)體系，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的方法，提高思想品德教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

“興趣是最好的老師”，教師要提高教學(xué)效率，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的喜好，制訂詳細(xì)的教學(xué)策略，真正引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，由于思想品德教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，學(xué)生很難對(duì)思想品德課感興趣，那么我們就需要加強(qiáng)學(xué)生思想品德的實(shí)踐活動(dòng)，通過活躍的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新思想品德實(shí)踐活動(dòng)的思路，體現(xiàn)世界文化之美和生活之真，讓學(xué)生通過相關(guān)的活動(dòng)得到成功提高之樂和競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)之險(xiǎn)。

因此，初中思想品德教學(xué)如果還是采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將很難達(dá)到自己想要的效果，因此，教師需要通過更新教學(xué)的手段，利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使思想品德課的內(nèi)容更加生動(dòng)。同時(shí)利用先進(jìn)的考試模式，與時(shí)俱進(jìn)，站在初中思想品德的教學(xué)角度，圍繞“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的計(jì)劃實(shí)施。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)

初中思想品德課程由過去側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)在已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變成為側(cè)重于學(xué)生心理品質(zhì)和健康人格的教育，這在思想政治課教學(xué)中，可以說是一種重大的變革，它在促進(jìn)思想道德和加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育中起到其他學(xué)科所無法替代的作用。

初中思想品德教學(xué)的執(zhí)行任務(wù)，看重的是個(gè)人能力的培養(yǎng)，只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，其教學(xué)目標(biāo)不是機(jī)械地進(jìn)行思想品德的訓(xùn)練，而是要加強(qiáng)學(xué)生心理健康和思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)候，可以以積極的心態(tài)面對(duì)。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，只有讓學(xué)生用特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成特定的任務(wù)的時(shí)候，能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才可以通過學(xué)習(xí)思想品德，在生活中加以運(yùn)用。

4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)思想品德

我們要一改以往只是教師講的模式，而是通過情景對(duì)話，講思想品德的故事，通過思想品德的演講，相互之間猜謎語(yǔ)和做游戲，同時(shí)還可以讓學(xué)生收看或者收聽音像載體，大量地閱讀思想品德的資料，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行心靈的交流。了解世界政治的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教師需要倡導(dǎo)學(xué)生，無論是課堂內(nèi)的思想品德學(xué)習(xí)，還是課堂外的思想品德內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都需要讓學(xué)生積極地參與互動(dòng)，用思想品德去完成真實(shí)生活和學(xué)習(xí)。

教學(xué)所選擇的思想品德教學(xué)方式，需要與國(guó)家的歷史、地理、思想、傳統(tǒng)習(xí)慣和價(jià)值觀等文化背景結(jié)合，服務(wù)于人文的素質(zhì)教育，并且可以加強(qiáng)人文思想的教育；提高學(xué)生思想意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的情感、增加民族的凝聚力；幫助學(xué)生對(duì)思想品德文化能夠進(jìn)行理解和使用。教師在教學(xué)過程中，能夠豐富學(xué)生的情感，不斷陶冶學(xué)生的情操，真正培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生能夠感受到思想品德的強(qiáng)大生命力，弘揚(yáng)協(xié)作和創(chuàng)新精神。

新課程理念下的課堂教學(xué)要圍繞著學(xué)生面臨的各種問題，幫助學(xué)生去解決問題，掌握知識(shí)、提煉方法、完成知識(shí)、能力和情感教育的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)過程中，一定要形成一個(gè)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式，強(qiáng)化人的主觀能動(dòng)性，使思想教育的參與和德育教育的功能能夠形成互動(dòng)，產(chǎn)生教與學(xué)的共振，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市海豐中學(xué)）

編輯 薛直艷