作文教學之我見

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平是衡量學生語文綜合素質高低的重要尺度。結合當前作文教學的種種弊端，在作文教學中注重對生活的觀察，抒真情寫真意；處理好閱讀與寫作的關系；重視應用文寫作，強調作文教學的實用性。切實提高學生的寫作水平。

關鍵詞：作文教學；寫作水平；真情；真意

作文教學對學生的素質培養有著不可替代的作用，也是語文教學的難點所在。在具體的教學實踐中，如何更好地為學生的寫作提供一些指導和幫助，是值得我們思考的問題。以下是我對作文教學的一點體會。

一、作文要注重抒真情寫真意

生活是作文的源泉，學生只有重視生活的積累，在作文寫作中才能有話可說，表達上才可以做到話真、情真。《義務教育語文課程標準》中也強調“引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”但在現實情況中，為了應付考試，很多學生的作文都是任意編造的。

作文是育人的搖籃，作文的過程是培養學生良好品德的契機，從觀察感知中體悟生活，捕捉信息，組織材料，結構文章，每個環節都可以讓學生感受真情，陶冶性靈，使學生能用我筆抒我心，更富人文精神和人格魅力。

二、處理好閱讀與寫作的關系

葉圣陶先生說過：“國文教學自有他獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。”可見閱讀和寫作是多么重要，兩者是相輔相成又相互促進的統一體，閱讀能力的提高必然帶來寫作上的進步。

梁啟超先生也十分強調對學生閱讀的指導：“須選文令學生看”，“不注重逐字逐句之了解，要懂得它的組織”，“不能篇篇講，須一組一組地講”。他較早地提出了比較閱讀的方法，以閱讀為寫作的基礎，以讀帶寫，從而提高寫作能力，促進學生思維發展。這是非常值得我們借鑒的方法。

三、重視應用文寫作，強調作文教學的實用性

梁啟超在《中國教育之前途與教育家之自覺》中說：“學而不能應用于世，無論如何勤學，終是紙的學問，其結果紙仍紙，我仍我，社會仍社會，無一毫益處也。”教會學生作應用文，著眼于提高學生的寫作能力，使作文教學適應培養人才的需要。

事實上，在應試教育思想影響下，作文教學重考試文體輕實用文體，重文學寫作訓練輕應用文寫作訓練的傾向非常突出，作文教學成為應試教育的一種手段。這些弊端嚴重制約了學生寫作能力的發展，造成了學生素質的低下。

總之，作文教學過程中我們要結合新課標的精神，處理好閱讀與寫作的關系，追求真實表達，注重作文教學的實用性。這樣我們的作文教學才能更有利于學生的作文寫作，學生的作文能力才能真正得以提高。

參考文獻：

[1]魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學出版社，1981：330.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980：50.

（作者單位 吉林省長春市德惠市第九中學）

編輯 薛直艷