淺談初中語文課堂教學的提問藝術

摘 要：愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”所以，在實際的初中語文教學中，提問可以引導學生的思維活動，只要問題問得好，能問到刀刃上，那么就能問到學生的心上，增強學生學習興趣，提高學習效率。

關鍵詞：初中語文；提問；教學

一、提問要設置新穎，有情趣

強烈的好奇心是促使人們研究和探索的動力，因為好奇，會使人們對于事物的變化注意力更集中，意識更敏感，思維更活躍。所以，在課堂提問中要講究方式方法，變換提問角度，創新提問內容，力求新穎，能誘發學生好奇心，激發學生的學習興趣，能引人深思，發散思維。

二、提問要抓準時機，有效果

課堂的提問，直接影響著學生的思維方向，所以提問必須要抓準時機，相機誘發，才能達到意想不到的效果。首先，要在學生的惑處提問，在教學中，善于將學生的思維引向疑惑，從而產生求知欲望，處在一種積極探求的狀態；其次，要在新舊知識的鏈接處提問，新知識總是建立在舊知識的基礎上進行學習的，提問中要能讓學生充分地利用舊知識，學習新知識，能夠以舊啟新，新舊相連，讓提問成為新舊知識的橋梁，促進知識的滲透和遷移；最后就是要在教學的關鍵處提問，教學中的重點和難點，都能對學生的思維起到統領的作用，所以，關鍵處提問，可以造成一石激起千層浪的效果，充分調動學生的思維。

三、提問要曲直變換，有彈性

直來直去的提問，顯然讓人覺得索然無味，也不會激起思維的漣漪，嚴重妨礙思維的創新發展，所以，提問要曲直變換，引導學生開動腦筋，變換角度和思路考慮問題，跳躍思維。曲問，雖然費些時間，但是卻可以因勢利導，技巧性強，能提高語文教學效率。

四、提問要注重分層，有梯度

提問就像是剝洋蔥，要一層進一層，一環扣一環的問，才能既系統，又循序漸進地引導學生的思維發展。這就需要我們從宏觀上整體把握教材特點，根據學生的實際情況，設計出有方向、有計劃、有梯度的系統化的提問，才能從多方面培養和提高學生的思維能力。在實際操作中，教師要把問題從易到難，轉難為易，轉易為趣，層層遞進，引導學生思維的進步深化和發展。

（作者單位 山西省臨汾市鄉寧縣第三中學）

編輯 王志慧