如何提高學生的口語能力

摘 要：英語是一種交際工具。隨著全球化的發展，英語成為人類使用最廣泛的語言。然而，在中國“啞巴英語”仍不同程度的存在，使英語作為交際工具的能力喪失。如何讓學生開口說話，如何提高學生的口語能力，是討論的問題。

關鍵詞：初中英語；口語；實施策略

初中英語口語教學活動應以在尊重學生個性的基礎上，重視教學情境的設計，以激發學生口語交際興趣為目的。本文結合當前初中英語教學的實際情況，從開口說話、朗讀訓練、角色扮演等方面來進行探討口語教學活動的實施策略。

一、鼓勵學生開口說話

學生不敢開口說英語的主要原因是害怕出錯而不敢說。教師需要幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生敢于開口說話。對于學生出現錯誤的地方，要及時給予糾正，并鼓勵學生繼續說下去；對于學生說的好的地方，也及時給予肯定，增加他們的自信心。教師要努力營造和諧愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中，大膽的開口說英語。

二、加強朗讀訓練，提升口語能力

朗讀是提升口語最直接的方法。通過朗讀，使學生掌握英語發音，糾正錯音。關于朗讀訓練的具體實施策略，可分為以下幾種方式：

1.朗讀模仿

首先讓學生自己朗讀一遍，然后再播放錄音，讓學生比較自己朗讀過程中出現的錯誤，及時糾正。教師要對易錯的句子進行個別的指導，讓學生多讀幾遍，慢慢記住正確的讀音，確保以后不再犯類似的錯誤。

2.朗讀姿態

朗讀的姿勢、態度和聲音情況是提高口語能力的一個方面。朗讀時要精神飽滿，思維活躍，才能有利于對讀音的記憶。朗讀時聲音要洪亮，發音要準確，才能鍛煉學生的發音能力。

3.勤加練習

俗話說：“熟能生巧。”在不斷的練習中，才能熟練地掌握發音的技巧。

三、通過角色扮演，提升口語能力

語言教學需要一定的語境。喜歡表演是孩子的天性，教師可以利用學生的表演欲，展開角色表演活動，創造英語口語交流環境，鍛煉學生的口語能力。在組織角色扮演前，教師應注意要選擇學生感興趣的、樂于分享的話題，才能調動學生參與的積極性。如，學生更愿意模擬party、Traveling等生活場景。另外，在調動學生參與的積極性方面，教師可以選擇創設固定的教學環境，讓學生自然地進入角色中。

總之，鍛煉學生口語能力，提高學生素質，需要教師精心策劃教學方式，從學生實際情況出發，積極為學生提供口語交際的機會，努力營造和諧融洽的教學氛圍，讓學生在愉悅的環境中達到鍛煉口語能力的目的。

（作者單位 安徽省蚌埠市馬城中學）

編輯 王志慧