初中英語合作學習中的問題和對策

摘 要：合作學習作為新課標的重要學習方式，面對新課程與教學改革的實施，越來越被初中英語老師重視。結合我國初中英語學習，對初中英語合作學習存在問題以及改進對策進行了簡要的分析與討論。

關鍵詞：初中英語；合作學習；問題；對策

從當前的教學形勢來看，合作學習已經成為全球廣泛應用的教學方式，正向著學生主動參與的學習方式轉變。但是我們也應該看到很多初中學校的英語合作學習只是形式，沒有現實意義。因此，在實際工作中，必須根據合作學習的技巧與方法，從根本上提高合作學習效率，提高教學質量。

一、初中英語合作學習存在的問題

從目前的初中英語合作學習來看，很多學生由于準備工作不夠充足，從而對合作學習效果造成了很大的影響。另外，由于學生主動參與意識淺薄，老師不夠了解學生，從而對合作學習具體目標與要求都造成了很大的影響。由于小組具有很大的差異性，所以對合作學習進行控制也造成了很大的影響，讓很多老師與學生都只看到課堂，而忽略了課外學習。

二、提高初中英語合作學習的具體策略

首先，應該注重學生合作意識培養，讓學生感悟到合作學習的重要性，讓學生在對自己負責的同時，也對小組其他學生負責。同時在合作學習中還應該遵循“先易后難”的學習原則，讓學生活學活用，邊學邊用，在掌握基礎性知識點的同時，鞏固知識，不斷提高教學效果。在上課前，老師應根據教材要求以及教育資源，通過各種方法讓學生領略英語知識，從而不斷培養學生的自主學習與實踐應用能力。在課堂中，老師應積極創設環境，讓學生成為課堂的主人，通過合作性學習，激發學生英語學習的興趣，在挖掘學生潛力、通過關注學生差異的過程中，讓老師發現不同學生的閃光點，從而為英語打下堅實的基礎。

為了進一步提高合作學習的效率，老師必須根據學生情況做好分組工作，讓學優生和后進生合理搭配，從而不斷提高英語合作水平，讓小組學習更加合理化、科學化。如，學“Food and Drink”中，老師可以讓學生事先搜集相關廣告、英語單詞以及相關資料，讓學生在合作學習中掌握更多的知識。

初中英語合作學習作為一項系統、長期的工作，對提高教學質量具有重要的作用。因此，在實際工作中，必須根據合作學習存在的問題，讓學生成為課堂的主人，從而不斷提高學生的協作能力與合作意識。

（作者單位 山西省臨汾市鄉寧縣第三中學）

編輯 馬燕萍