小學語文寫作教學中的問題與提高策略

摘 要：主要就小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并提出提高小學語文寫作教學的主要策略。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；提高策略

作文教學是小學語文教學的重難點，也是小學語文教師感到十分頭痛的課題，更是小學生最不愿意完成的功課。有許多學生一聽上作文課就“頭疼”，怕上作文課，那么怎樣改變這種現狀呢？接下來我就小學語文寫作教學中存在的主要問題進行分析并提出解決的對策。

一、小學語文寫作教學中存在的主要問題

1.教師方面。在小學語文寫作教學過程中，由于部分教師自身作文水平不高，因而在對學生寫作前的指導不到位，激發不起學生寫作的興趣，使學生感到無從下手；另一方面在學生完成習作時，由于教師不能對學生寫作中存在的問題進行及時反饋，長此以往，降低了學生寫作的積極性。

2.學生方面。小學生普遍存在對作文感到不知從何下手的現象，總覺得無話可寫，在老師規定交作文的時間快到時才趕緊胡編一通，由于語言積累較少，文章干巴巴的，而且缺乏自己的真實感受，多數學生不愿意上作文課。

二、提高小學語文寫作教學的主要策略

1.激發學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對寫作沒有興趣，只是為了完成作業，那么寫出來的文章肯定不會多好。反之，如果學生喜歡寫，有興趣，那么在寫作時將會有一種停不下來，意猶未盡，很想表達的感覺。怎樣提高學生的寫作興趣呢？可以從以下方面入手：首先，作文的題目要從學生的生活實際出發，所寫的對象是學生熟悉的或者感興趣的，學生才會感到有話可說，有內容可寫。其次，發現學生作文方面的優點，要對學生及時表揚，使學生感受到寫作的樂趣。在表揚時，小到學生的一個詞、一句話，大到一段話、一篇習作。不管學生哪方面有值得肯定的地方，教師都要給予學生鼓勵和肯定，增加學生寫作的信心和創作的熱情。另外，還要注意多挑幾篇優秀習作進行范讀，鼓勵學生向報紙、雜志等刊物上投稿，以及舉行作文競賽等形式提高學生寫作的興趣。

2.教師要不斷提高自身素質，加強對學生寫作指導。在小學語文教學中，多數學校對教師的閱讀教學比較重視，而對寫作教學的關注度較少，對于每周一次的作文課來說，由于有的教師自身知識明顯不足，不能很好地指導學生的寫作。因此，作為教師要不斷提高自身素質，利用課余時間學習優秀作文教師的寫作指導方法，通過學習，用先進的經驗理論來指導自己的教學實踐。另外，在寫作教學中，要注重對學生進行作文技巧的指導，包括怎樣開頭更能吸引讀者，怎樣用詞造句，如何結尾更合適等等。在作文技巧指導的過程中，教師要注意教給學生寫作的方法，鼓勵學生創新，有自己的寫作風格，而不是圍繞教師的指導寫出千篇一律的文章。

3.多讀好書，注重知識的積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些話都充分說明了多讀好書，積累的好處。因此，要想寫出好文章，就必須多讀書，讀有意義有價值的好書。在讀書的過程中要注意把文中的好詞好句畫出來，另外，還要注重對優秀文章的背誦和積累。只有這樣，學生在寫作時才會覺得心中有話，不吐不快，寫作反而成為滿足學生情感的需要。事實證明，沒有積累，學生在寫作時就會覺得底氣不足，在學生積累的基礎上，教師要注重引導學生知識的學以致用，舉一反三，經過一段時間的鍛煉，學生就會覺得作文課沒有那么可怕了，慢慢地喜歡上了寫作。

總之，在小學語文寫作教學中，教師要敢于打破傳統的作文教學模式，以學生為本，大膽創新，從學生怕作文向迫切需要以文本的形式表達自己的所思所想轉變，進而逐漸提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]紀紅明.學會觀察：有效提高寫作水平之良策[J].海峽科學，2011（07）.

[2]張桂芝.小學語文寫作教學中的問題與提高策略[J].文學教育：中，2013（07）.

（作者單位 吉林省長春市綠園區四季青小學）

編輯 斛建軍