淺析信息技術(shù)和學科教育的深度融合

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其應用范圍也日益擴大，對人民的生活方式和學習都產(chǎn)生了重要的影響。學科教育和信息技術(shù)的不斷整合和融合，提高了課堂教學的效率，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學科教育；融合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，融合了圖片、影像、聲音等多種媒體方式，改變了傳統(tǒng)單一的教學方式，使知識的傳遞更加多元化。不斷加快信息技術(shù)和學科教學的融合，成為現(xiàn)代高等教育的必然。

一、信息技術(shù)和學科教育融合的意義

信息技術(shù)和學科教育的融合是指在課堂教學過程中能夠使信息技術(shù)和信息工具及資源和課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)有機的結(jié)合，從而更好地完成課堂教學任務的教學方法。通過充分地利用信息技術(shù)和資源，可以使老師在教學過程中科學地安排各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，優(yōu)化教學過程。信息技術(shù)和學科教育的融合是現(xiàn)代教育的必然趨勢，具有一系列的現(xiàn)實意義。

為了適應信息環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，就要努力把先進的信息技術(shù)和學科教學實行充分的結(jié)合。對于老師來說，要在教學過程中把信息技術(shù)、方法和教學內(nèi)容有機地整合在一起，對老師提出了新的要求。老師要自覺地提高教學的有效性，努力在課堂教學的時間里提高課堂教學效率。信息技術(shù)能夠塑造出更加理想的教學環(huán)境，從而幫助老師提高教學質(zhì)量和效率。老師利用信息技術(shù)所提供的教學資源，其目的性強，而且能夠和教學內(nèi)容充分地結(jié)合起來，使老師在教學上更加的游刃有余。

二、信息技術(shù)和學科教育融合分析

雖熱我國教學方式經(jīng)過了多年的不斷努力，取得了比較大的成績，但是和國外相比，我國的教學方式仍然存在比較大的差距，不能滿足教學長遠發(fā)展的需要。通過信息技術(shù)和學科教學的不斷融合，能夠充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的豐富資源和學習環(huán)境，實現(xiàn)教學效率的最大化。同時也改變了傳統(tǒng)教學中老師和學生之間的關(guān)系，改變了教學模式和結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。為了有效地實現(xiàn)信息技術(shù)和學科教育的融合，可以從以下幾個方面做起。

1.首先從改變教學思想做起

教學思想對于教學課程體系規(guī)劃和教學計劃具有主導作用，應當按照學校人才培養(yǎng)的目標和要求，合理地組織教學內(nèi)容，制定合適的教學大綱。教學思想不僅要能夠反映出學科發(fā)展的規(guī)律、特點以及未來發(fā)展的趨勢，同時也要和教學規(guī)律和學科教育結(jié)合起來。目前部分學校在制定教學思想的時候，仍然只是重視知識傳授的過程，重視精英教育，和傳統(tǒng)的填鴨式教學存在相似的地方。

2.不斷改變教學方法和教學模式

要緊緊抓住不同學科的教學特點，創(chuàng)造出新的更加適合現(xiàn)代教學環(huán)境的教學模式。在信息技術(shù)下的教學方式常常有協(xié)作型和研究型兩種方式，這些方式比較利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。老師都要從各自學科的特點出發(fā)，緊密地結(jié)合現(xiàn)代教學方式，使信息技術(shù)和學科教育緊密地融合在一起。通過實行這種新的教學模式，能夠使學生從中得到極大的收益。不僅培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)，同時也使學生掌握了必要的信息技能。

通過信息技術(shù)和學科教學的充分融合，不僅提高了學生的創(chuàng)新能力，同時也提高了學生的信息素養(yǎng)。不斷地探索信息技術(shù)和學科教育的新方法和新模式，是我國學科教育改革的重要任務。教育工作者應當在信息化環(huán)境下，積極探索新的學科教育方法，使信息技術(shù)和教育充分地結(jié)合起來，提高學科教學的效率。

參考文獻：

郭麗群.淺議信息技術(shù)與學科教育整合中的問題[J].江西教育，2011（03）.

（作者單位 吉林省白城市教育學院）

編輯 斛建軍