職業院校財會專業技能教育訪談調查報告

職業教育需要進一步明確人才培養目標，推進校企合作、工學結合。要與行業及企業共同制訂專業人才培養方案，實現專業與行業及企業崗位對接；培養學生的職業道德和敬業精神；要促進學生全面發展，滿足學生成長需要，實現學生成人、成功、成才目標。

一、財會專業技能教育訪談調查背景

近年來，江蘇省職業院校專業技能大賽已進入常態化，我校作為南京市、江蘇聯合職業技術學院、江蘇省財會專業技能大賽的參賽單位在2010、2011年連續承辦了兩屆全省大賽。為進一步推動我校深化財會專業技能教學改革，加強校企合作，彰顯我校辦學特色，使全體師生將技能大賽內化到日常教育教學過程之中，真正形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的新局面，結合我校實際，就財會專業、金融管理與實務專業在校學生開展財會專業技能教育訪談。通過教育訪談，旨在了解我校學生參加省市財會專業技能大賽情況，分析學生專業技能素養形成的基本規律，培養學生主動鉆研、刻苦訓練、團結合作、勇于創新的精神。

二、財會專業技能教育訪談調查內容設計及調查結果

針對中、高職江蘇省財會專業技能大賽方案及今后變化趨勢，圍繞我校應對各級財會專業技能大賽的制度建設，全面提升財會專業教育教學質量，從財會專業技能大賽梯隊建設、參賽選手選拔和跟蹤培養的需要出發，分為中職組（一、二、三年級）35人、高職組（四、五年級）20人兩個組別，其中男生4人。調查各有側重，緊緊圍繞財會專業技能學習、訓練的突出問題，包括個人基本情況、學習動機、愿望、對專業技能的認知、學習體驗、個人專業成長、進修深造和專業對口就業以及參加財會專業技能學習、訓練、比賽的現實意義，進行全方位、面對面的交流訪談，獲取本校學生層面的第一手資料。

1.對中職組（一、二、三年級）35人的調查結果

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2.對高職組（四、五年級）20人的調查結果

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三、財會專業技能教育訪談調查個案分析

1.高年級：提高標準、學做合一，各項技能再上新臺階

2007級的高貞、馬文慧同學均多次參加江蘇省財會專業技能大賽，并榮獲一、二等獎。經過一段時間學校統一組織的專業實踐，把掌握的手工賬務處理、珠算、點鈔技能充分運用到實際工作中，取得了有益的社會經驗，贏得實踐企業的高度評價。隨著用人單位管理水平的提高，對員工的專業技能提出新的要求，高效率的專業工作必須有嫻熟的職業技能作為基礎。

為此，她們一邊溫習有關理論知識，虛心請教指導教師，經常與同學開展交流，一邊匯集企業不同類型仿真經濟業務，從模擬實際操作的原始憑證填制如領購并填寫現金支票、轉賬支票、借款借據、增值稅專用票，到記賬憑證的填制，日記賬、明細賬等賬簿的登記，資產負債表、利潤表的編制等，把所學的專業理論知識真正運用到具體的實際工作，既培養了能力又鞏固了課堂所學專業知識。再通過專業技能大賽的檢驗，使會計職業能力的具備有了可靠的保證，并對職業道德的養成具有不可或缺的作用。

2.低年級：大賽引領，進入角色，邊學邊做，快速成長

在日常教學訓練中，專業教師有意識地不斷解讀財會專業技能大賽的內容、規則，學生通過學習而有所了解，通過與高年級選手的交流互動而激發學習熱情，于是，有目的、有傾向地鉆研專業基礎知識，積極參與技能操作，有了經驗的積累和成就感，從而做出角色定位和全力投入，個人和團隊均得到較快進步。

2010級趙英豪同學是技能集訓隊中唯一的男同學，一開始就有不服輸的念頭，除了課內外認真學習專業理論知識，在技能操作中更是積極參加，苦練加巧練，打破了我校多年來“男生沒有耐心，男生技能落后女生”的怪圈，在同年級學生中遙遙領先，被學校推薦參加了二年級組的省聯合學院財會專業技能競賽，雖有出色發揮，但遇到了強有力的競爭對手。勇于進取的他毫不氣餒，下定決心，堅定信心，集訓隊的技能訓練不厭其煩，不斷領悟，一步一個腳印，經過將近20天艱辛汗水的付出，終于迎來超越最強對手的優異成績。

四、建議與對策

1.保證訓練時間

每天訓練的時間要足夠，并不間斷地與外地高手交流、相互切磋。希望學校能有濃厚的訓練氛圍，不要只有幾個帶隊老師和訓練隊員組成的獨立個體。希望學校解決學生一些生活問題，例如，回家路途遠，希望學校能提高獲獎的獎勵標準。

2.掌握訓練技巧，不盲目訓練

技能大賽，讓不同的學校一起參與，相互比拼，相互學習。讓參與選手，加強技能訓練，加深會計的探索，了解“人外有人，天外有天”。在日常的訓練中，不能只停留于表面學習，要不斷深度學習，理解知識。

3.“官教兵，兵教兵”，教學相長

在會計實務方面可以讓老師和同學模擬共同為一個企業作賬。在工作中學習，在學習中工作。在工作中找到自己的問題，不斷地學習，不斷地完善自己。

4.加強教練團隊建設

鑒于目前大賽趨于常態化，學校梯隊建設步入正常軌道，必須配齊配足指導教師，組成教練團隊。具體包括兩個方面：

（1）項目指導專門化，包括手工賬務處理、會計電算化、點鈔、珠算、翰林提五個項目，做到專人專項，相互借鑒，協作、溝通，分工不分家，和諧一致，互相配合、支持，整合我校財會專業師資力量，形成合力，促進大賽工作的高效運轉。

（2）針對一、二年級及三四年級的不同基礎和要求分別組成指導小組，明確責任人，至少一個年級一人。尤其要注意將工作重心下移到一、二年級，如果不抓好起始年級的基礎訓練，到了高年級就很難有優秀的選手脫穎而出，也無法達到優異的競賽水平。建議從一年級到四年級甚至是五年級全盤考慮，分年級制定目標，實施相應的訓練方案，定期進行不同年級組的競賽，穩步提升我校的技能大賽成績。

近年來，在江蘇省財會專業技能大賽引領下，我們以訓練為抓手，以賽促訓，認真研究，分解各項目技能目標要求，將“學做合一”滲透到日常專業教育教學之中，激發學生熱愛專業、苦練技能，為職業能力的提升、職業品質的培養奠定了堅實的基礎。

“教有教法，教無定法，貴在得法。”高度重視財會專業技能教學方法和訓練手段的改進與改革，不斷深化財會專業技能教學方法改革的理論研究和實踐探索。從根本上改變“三中心、一觀念”的傳統教學模式，將“以教師為中心”改為“以學生為主體，師生共同參與”“以課堂為中心”改為“課堂內與課堂外，理論與實踐相結合”“以課本為中心”改為“以課本為線索，以現代信息網絡學習為平臺，重組學習的知識和訓練的技能”。將“教師傳授知識”的觀念改為“教師引導學生探索知識，組織學生有體系、有目的地開發應用知識”。

（作者單位 南京財經學校）

編輯 斛建軍